摘要：朋友们，今天咱们来聊聊一个超级有趣的历史话题——古代的“开设进士科”到底是怎么回事？你可能会疑惑：“进士科不是科举考试的核心部分吗？怎么还会提到‘开设’呢？”别急别急，这里面可是藏着不少故事呢！让咱们一块儿揭开这个谜底，看看古人是怎么“开设”这场盛大的考试的。

嘿，朋友们，今天咱们来聊聊一个超级有趣的历史话题——古代的“开设进士科”到底是怎么回事？你可能会疑惑：“进士科不是科举考试的核心部分吗？怎么还会提到‘开设’呢？”别急别急，这里面可是藏着不少故事呢！让咱们一块儿揭开这个谜底，看看古人是怎么“开设”这场盛大的考试的。

一、科举制度的起源与演变

首先，咱们得知道，科举制度的萌芽可以追溯到隋朝，但真正成型是在唐代，到了宋朝更是逐步完善。科举的核心就是通过考试选拔官员，公平、公正、公开，成为了古代选官的“黄金法宝”。而“进士科”则是科举中最重要、最难、最有声望的科目，代表着最高的荣誉和官职晋升的阶梯。

那么，为什么会用“开设”这个词呢？其实，这个“开设”在古代指的不是像现代学校开课那样简单，而是指官方正式设立、启动某个考试科目或制度。也就是说，朝廷根据国家需要、社会变迁，决定“开设”某个科举科目，制定考试内容、规则和流程。

二、古代“开设”进士科的原因

为什么古代要“开设”进士科？原因主要可以归结为以下几点：

1. 人才需求的增长：随着国家疆域扩大，政治、军事、经济等各方面都变得复杂繁琐，皇帝和朝廷需要大量有文化、有能力的官员来治理国家。设立专门的进士科，便于系统性地选拔优秀人才。

2. 政治稳定的需要：科举制度的推行让平民百姓也有机会通过考试进入仕途，打破了贵族世袭的局面，缓解了社会阶层的紧张和动荡。

3. 文化推广与价值观塑造：科举考试不仅是选拔人才的工具，也是传播儒家思想、弘扬传统文化的重要手段。通过“开设”不同科目，强化国家对文化的重视。

4. 适应社会变化：随着社会的发展，原有的考试内容和形式可能不能满足新时期的需要，朝廷会“开设”新的考试科目或调整考试内容，以保持制度的先进性和适应性。

三、古代“开设”进士科的具体过程

在古代，所谓“开设”进士科，实际上是指官方正式制定、启动和组织这项考试。这个过程包括几个步骤：

1. 制定考试政策：皇帝或宰相根据国家需求，发布诏令，决定开设新的科举科目或调整现有的科目。例如，唐代时开始设立殿试，宋代则不断细化科举制度。

2. 设立考试场所：官方会在京城或地方设立考场，准备考试所需的场地、试卷、考官等。这个“开设”过程确保考试的顺利进行。

3. 招募考生：公告考试信息，吸引士子报名参加。古代的“开设”还意味着官方认可了这次考试的合法性和权威性。

4. 组织考试：按照既定的流程进行试题命题、考试、阅卷、排名，最后由皇帝或朝廷任命的官员公布结果。

在这个过程中，“开设”不仅是一个动作，更代表着制度的创新和制度的正式启动。每一次“开设”都意味着国家对人才选拔机制的调整和优化。

四、不同朝代的“开设”特色

宋朝时期，科举制度逐步完善，出现了多层次、多类别的考试体系。比如“乡试”、“会试”、“殿试”以及专门的“进士科”。这些“开设”都体现了制度的不断细化和专业化。

到了明清时期，科举制度更趋成熟，皇帝和官员们会根据国家需要，调整考试内容，比如增加对经史的考查，或者设置不同的考场和考官。这些“开设”的动作，都是为了保证考试的公平、公正，也为了不断提升官员的素质。

此外，地方也会“开设”地方性的“进士科”或“举人科”，以便更好地培养地方人才，服务地方治理和经济发展。这种地方“开设”反映了科举制度的地域覆盖和人才培养的多元化。

五、“开设”背后的深意

古代“开设进士科”不仅仅是制度上的动作，更是国家治理智慧的体现。它反映了古人对人才的重视、制度的创新和社会的包容。通过“开设”各种科目，古代政府试图打造一套公平、公正、科学的选拔体系，让更多有志之士有机会进入仕途。

同时，“开设”也意味着一种制度的持续改进。每一次“开设”都伴随着经验的积累和制度的调整，体现了古代官员对国家长远发展的重视。

六、总结一下，古代“开设进士科”其实就是官方设立或调整科举考试的过程。它的目的在于选拔人才、稳定政权、推广文化。这个动作体现了古代政府对人才培养的重视和制度创新的精神。

通过“开设”科举，平民百姓得以一窥仕途的门槛，社会阶层因此而流动。虽然科举制度后来被废除，但它在中国历史上的地位依然举足轻重，成为中华文化宝库中璀璨的一环。

好了，今天的“开设进士科”故事就讲到这里。如果你喜欢这类趣味历史，记得关注我，我们下次再带你挖掘更多精彩的古代故事！

来源：李钟书