摘要：实训楼的CAD绘图教室里，鼠标点击声与偷偷划动手机屏幕的声响此起彼伏；建筑工地实训场上，安全帽下的年轻面孔时不时低头查看消息——当智能手机成为建筑学子的“标配”，这枚“紧箍咒”正悄然影响着未来建造师的成长轨迹。娄底职业技术学院建筑工程学院曾记录这样的案例：学生

实训楼的CAD绘图教室里，鼠标点击声与偷偷划动手机屏幕的声响此起彼伏；建筑工地实训场上，安全帽下的年轻面孔时不时低头查看消息——当智能手机成为建筑学子的“标配”，这枚“紧箍咒”正悄然影响着未来建造师的成长轨迹。娄底职业技术学院建筑工程学院曾记录这样的案例：学生小李在绘制钢结构图纸时因沉迷短视频，漏标关键承重数据；小王在工地实训时接打电话，险些误触升降设备……这些场景背后，是建筑类专业学生特有的“屏幕依赖症”，而破解困局，需要紧扣专业特色开出“防治结合”的管理药方。

一、当图纸遇上屏幕：建筑学子依赖症的三重专业困境

在对学院的专项调研中，68%的学生日均手机使用超6小时，其中41%的学生承认“绘图时忍不住刷手机”。这组数据背后，藏着三个与专业特性深度绑定的矛盾：

第一重困境：工程思维培养与屏幕碎片化的对抗。 建筑设计需要连续的逻辑思考，而手机推送的碎片化信息不断打断思维链条。造价专业的小张坦言：“算工程量时被一条消息打断，再回头就忘了之前的计算步骤，只能重来。”这种反复中断导致不少学生绘图效率下降40%以上，甚至出现“图纸改十版，错误仍百出”的现象。

第二重困境：工地实训安全与屏幕分心的隐患。建筑实训强调“眼到手到”，但手机成瘾者的注意力分散问题尤为突出。某校企合作工地曾发生一起未遂事故：学生小陈在操作塔吊模拟机时回复微信，误将“下降”指令按成“上升”，虽未造成损失，却暴露了“屏幕分心”在高危实训中的致命风险。

第三重困境：行业技能需求与屏幕娱乐化的失衡。建筑行业要求掌握BIM建模、工程测量等专业软件，但部分学生将手机局限于娱乐用途。调研显示，每天用手机学习专业软件的学生仅占12%，而用手机玩游戏、刷视频的比例高达79%。这种“工具错位”直接导致不少学生毕业时无法熟练使用行业必备软件。

二、专业定制化“三剂良方”：从课堂到工地的全链条管理实践

第一剂：筑牢工程思维“防护网”——专业认知唤醒计划

“要让学生明白，手机可以是丈量建筑的‘电子卷尺’，也可能是摧毁图纸的‘推土机’。”某建筑工程学院推出的“图纸与屏幕”对比课颇具冲击力：让学生用两天时间完成同一套建筑图纸，第一天允许正常使用手机，第二天采用“断网模式”。结果显示，断网状态下图纸完成质量提升58%，错误率下降72%。这种直观对比让学生首次意识到屏幕对工程思维的侵蚀。

专业教师还联合企业工程师开发了“建筑安全数字素养”课程：用BIM软件还原“某工地因工人玩手机导致脚手架坍塌”的事故场景，让学生在虚拟环境中感受屏幕分心的严重后果；组织学生用手机拍摄实训中的“违规操作瞬间”，再以小组为单位分析“如果当时在看手机，后果会如何”。这种沉浸式教育让安全意识与屏幕管理深度绑定，某班级课后主动发起“实训无手机”倡议。

第二剂：打造专业替代“强磁场”——从屏幕消费到建筑创造

破解依赖的核心，是让专业魅力超越屏幕吸引力。学院的“BIM手游化”项目堪称创新典范：将建模软件与游戏机制结合，开发“虚拟建筑大师”挑战赛，学生需在限定时间内用手机端BIM软件搭建“抗震教学楼”，评分标准融合结构合理性、建模速度等专业指标，优胜作品可参与真实乡村校舍设计项目。此举让原本沉迷手游的学生小王转型为“建模能手”，他感慨：“当自己建的模型能在现实中落地，比打赢游戏爽多了。”

在实训环节，学院将手机转化为学习工具：要求学生用手机APP记录每日实训内容，比如拍摄钢筋绑扎细节、录制测量放线过程，再用专业软件制作“建筑成长Vlog”。某混凝土实训课上，学生用手机慢动作拍摄混凝土浇筑过程，通过逐帧分析改进振捣手法，实训效率提升30%。这种“屏幕从娱乐终端变工程记录仪”的转变，让手机使用与专业成长深度融合。此外，学院定期举办“建筑速写无手机之夜”，学生用手绘图纸兑换“工地参观通行证”，参与率从初期20%提升至75%。

第三剂：构建行业标准“约束链”——从课堂到职场的习惯衔接

“建筑工地禁止非工作使用手机，校园管理必须提前接轨行业规范。”学院将企业管理标准引入课堂：每个绘图教室设置“工程手机收纳箱”，箱上印有“今日图纸精度：拒绝屏幕干扰”的标语，课前学生需将手机存入对应学号的格子，任课教师用BIM软件扫码签到替代手机签到。实施一学期后，学生课堂专注度调研显示，“能完整跟上绘图思路”的比例从51%升至89%。

宿舍管理则融入建筑行业“分区管理”思维：设置“图纸讨论区”与“休息区”，每晚10点后手机不得带入图纸讨论区，学生需在该区用纸质图纸或专业软件平板进行方案讨论。这种“物理隔离”不仅减少了深夜刷屏，更催生了“宿舍方案研讨会”，某学生团队因此在省级建筑设计大赛中获奖。学院还与合作企业共建“屏幕时间兑换机制”：学生每周控制非学习手机使用在20小时内，可积累“职场准备积分”，兑换企业BIM培训、工地实习等机会，将校园自律与职业发展直接挂钩。

三、管理思维的“范式转换”：从“管手机”到“育建造师”的价值重塑

曾有辅导员发现：没收学生手机后，他们在绘图时仍频频望向窗外——这揭示了一个本质问题：建筑学子需要的不是强制断网，而是在真实的工程实践中找到超越屏幕的价值锚点。

某建筑工程学院的“企业导师伴学计划”给出了启示：每周邀请建造师带学生进入真实工地，当学生看到工程师用手机APP快速核算工程量、用BIM模型现场指导施工时，他们开始主动研究“如何用手机提升工程效率”；当学生在工地用全站仪完成精准测量，亲眼见证建筑从图纸变为实体时，短视频的吸引力自然让位给了现场的机械轰鸣。

这本质上是一场“职业角色”的引导：当我们在CAD课上设置“招投标模拟项目”，要求学生在无手机干扰下完成全套图纸；当实训考核加入“屏幕分心风险评估”指标；当校企合作项目明确“施工现场手机使用规范”，手机便从“成长阻碍”变为“工程助手”。正如某毕业生在回访中说：“在工地第一次独立完成沉降观测时，我突然明白，建筑人的‘紧箍咒’不该是手机，而应是对每一根钢筋、每一道裂缝的敬畏之心。”

松掉“紧箍咒”的关键，是让建筑学子的目光从屏幕转向真实的建筑世界——看图纸上的线条如何化作高楼的筋骨，看水准仪的气泡如何校准大地的平整度，看同伴在脚手架上递来的安全帽里装着多少信任。作为建筑工程学院的管理者，我们要做的，是用专业特色搭建“屏幕-工程”的转化桥梁：让手机成为查阅规范的电子手册、记录施工的影像工具、沟通方案的云端平台，而非消磨时光的娱乐终端。毕竟，未来的建造师们需要的，是能托起摩天大楼的双手，和不被屏幕困住的、望向远方的目光。(娄底职业技术学院 张晶)

一审：谭洲伟 二审：罗江 三审：刘辉煌

来源：娄底新闻网一点号