摘要：国培省培，是教育者逐梦星辰大海途中的温暖港湾，更是一场追寻教育理想、淬炼教育初心的修行之旅。在这里，学员们邂逅知识的繁花，在思维碰撞中重塑自我，将所学所悟化作教育实践的智慧源泉；培训教师以匠心耕耘讲台，用言传身教诠释师德内涵，彰显教育者独有的精神魅力；管理者则

国培省培，是教育者逐梦星辰大海途中的温暖港湾，更是一场追寻教育理想、淬炼教育初心的修行之旅。在这里，学员们邂逅知识的繁花，在思维碰撞中重塑自我，将所学所悟化作教育实践的智慧源泉；培训教师以匠心耕耘讲台，用言传身教诠释师德内涵，彰显教育者独有的精神魅力；管理者则化身燎原星火，在自我突破的同时，亦为同行者照亮前行的方向。

为此，我们开设“教师成长案例”栏目，旨在搭建一个分享与交流的平台，全方位展现教师们在培训中的成长足迹与心路历程。愿每一个饱含热忱与思考的故事，都能定格为永恒的教育印记，凝聚成推动教育事业发展的磅礴力量，激励万千教育人携手同行，共赴教育的美好未来。

今天，我们刊发汪橼炜老师的文章《聚智慧之火 种成长之树》，以飨读者。

【个人简介】

汪橼炜，霍山县城西小学教师，在小学语文教学岗位上深耕二十六载，始终初心如磐。她长期坚守教学一线并担任班主任，日常工作中与孩子们的童声童语相伴，引领学生在字里行间感受母语的魅力，获得智慧的启迪。

凭借出色的教育教学成果，汪橼炜多次荣获学校及教育部门授予的“优秀教师”“优秀班主任”等荣誉称号。她始终坚信，只有用爱心与耐心去浇灌，以扎实的学识和科学的方法去引导，才能点燃学生对语文的兴趣，夯实学习基础，助力每一个生命在语文的沃土上自信成长，成为孩子成长道路上温暖的引路人。

【案例分享】

聚智慧之火 种成长之树

国培，于我而言，不仅是一场精神的盛宴，更是一次学、思、行的成长历程。在国培中发现了不一样的自己，在实际运用中体会到“受益无穷”。国培仿佛一股清泉流进我的心田，滋润着我的成长。

一、学·启迪智慧

国培期间，我聆听了专家们的精彩纷呈的睿智讲座，接触到了专家们对于教育教学的全新理念和独特见解，一路走来，我的思路观念得以不断更新，我的思想境界得以不断提升。

杨泳教授在《加强师德教育 忠诚党的教育事业》中指出好老师有四条标准:理想信念=帮助学生筑梦、追梦、圆梦;道德情操=做以德施教、以德立身的楷模;扎实学识=给学生一碗水,教师要有一潭水;仁爱之心=要用爱培育爱、激发爱、传播爱。杨老师的讲座让我更加明确了努力的方向，对自身教师职业生涯的发展有了一个新的定位。

浙江丽水市实验学校杨丽佳老师主要通过具体的课堂教学课例来阐述如何聚焦语文核心素养落实语文要素，从理论到实践，帮助教师了解语文核心素养体现在哪里？统编教材中的语文要素怎样落实？再通过五个课堂实践策略的分享:结合“课后练习”，利用“交流平台”，读懂“阅读提示”，发现“写作方法”，抓住“文体特点”，给予教师一些课堂教学的方法和技巧，从而更好地设计教学内容，落实新课标的指导思想。杨老师的讲座既有高屋建瓴的分析，又有可实操的指导，帮助我解决教学中的诸多实际问题，为我指明了语文教学的新方向。

龙宝新教授从素质教育的基本精神、小学语文教学与学生各方面素质的发展之间的关系以及在小学语文教学中如何实施素质教育等三大方面进行分析和讲解，旨在帮助教师重视语文素质教育，优化课堂教学结构和形式，让小学生在课堂中得到多维发展，实现学习者与语言学习之间的和谐统一。他的讲座实用高效，让我有了更清晰的认识。

听完几位专家的讲座，我深深感到：语文教师的专业成长道路，是一次永无止境的探索之旅，在学习中改变，在改变中总结，在总结中提升，在提升中成长。其核心要义是学习，学习贵在读书。学习启迪智慧，读书滋养心灵。腹有诗书气自华，作为一名教师，尤其是一名语文教师，是不能不读书的。在以后的教育教学工作中，我要多读书，读好书，在教中学，在学中教，以书籍陶冶性情，以书籍提升专业素养，不断学习，不断成长。

二、思·三省吾身

从教20多年，我积累了一定的教学经验，教学已经形成了一套模式，因而有时会拘囿在自己的小小世界里，在属于自己的围城里，载着肤浅的知识储备，带着困惑与迷茫一直在路上。

“儒有博学而不穷”，各位专家的讲座，阐述了他们对语文教学的独特见解，对新课程的各种看法，向我们介绍了比较前沿的教育理论学问。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼。作为一个语文老师，一个班主任，我应当勤加思索，如何来定位自己的职业，自己的教学同学喜爱吗？自己的工作家长满足吗？我肯定要这样提示自己，鞭策自己，激励自己努力前行，在教学中不断琢磨、反思。

例如：在小学语文教材中存在大量插图，它们设计与存在的意义就在于激发小学生学习兴趣，帮助他们直观了解课文内容，简易化教学过程，迎合了小学生学习思维特点，是教材中的点睛之笔。本学期我担任二年级语文老师，对于低年级的孩子更应该运用好插图，保证插图在教学过程中起到调动学生情绪、锦上添花的效果。

《望庐山瀑布》一课教学中就存在一幅插图设计，李白站在高耸的庐山面前，面对着高高悬挂的庐山瀑布及周围秀丽多姿的风景，诗兴大发。如果从局部来看，高耸的庐山与李白形成鲜明对比，诗人就像沙砾一样渺小，而庐山瀑布飞流直下像绸缎也像银河。这首古诗中所运用的插图真正将诗句中所有的景物联系在一起，形成了一副完整的意向图，利用细致笔触所抓住的场景也凸显其神韵。这种插图设计不但让学生观察整体事物，也培养他们对细节的敏锐察觉与把握，做到了一举两得。课堂上引领学生观察插图，教学中就起到事半功倍的效果。

有学习，才有思考；有思考，才不迷惑。通过培训，我的思维被激活，在收获新的教育理念的同时，也学会了许多有效的“实战”方法，我会把它们融化在我今后的教育教学过程中，去营养我的教学生活。

三、行·知行合一

“笃行而不倦”。学是行的基础，行是学的提升。学以致用，是学习的终极目标。

举个例子：在识字教学中，老师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。一年级孩子处于学习汉字的初级阶段，课本配有大量的插图。插图色彩鲜艳、生动有趣。我充分利用这一优势来激发学生的学习兴趣，帮助学生学习汉字。如教学“休”时，出示图片，告诉同学们，这个人累了，正靠着树干休息；课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举；“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qīng”。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，我们要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上"身体动画""思维动画"，如：教学"跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端"一课时，学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配"画"恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。

“知也无涯”，国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺上的增长。感谢国培，让我在温暖的阳光里漫步前行，在学、思、行的成长历程中，重新找寻到语文教学的真谛，享受语文教学的快乐。

（注：此篇案例入选安徽省2023年“国培计划”省级教师成长案例）

【结束语】

教育是一场温暖的接力，每一篇成长故事都是薪火相传的见证。每位老师的实践探索，既是个人教育生命的拔节生长，也为所有教育同行点亮了一盏明灯。在“教师成长案例”的分享中，我们看见执着的坚守、创新的智慧与心灵的共鸣。愿这片教育故事的园地持续绽放繁花，期待更多教师在此讲述育人路上的动人篇章，以点点微光汇聚星河，共同书写新时代教育事业的壮丽画卷！

信息来源：霍山县教师学习与资源中心

来源：霍山微生活一点号1