摘要：材料呈现了多组关于“有意义”与“有意思”的讨论场景。妈妈眼中临近高考刷QQ无意义，孩子却觉有意思，这反映出不同视角对同一事物的价值判断差异。“强基计划”被部分同学认为没意思，另一些同学则看到其意义，凸显个体对事物意义感知的主观性。由此可引出二者在过程与结果、外

阅读下面的材料，根据要求写作。

妈妈对刷QQ的孩子说，剩47天就高考了，好友动态里又不聊考题，有什么意义？孩子说，有意思呀。

谈到报考高校的“强基计划”，有同学认为长年钻研基础学科“没什么意思”，也有同学认为这“很有意义”。

有人说，“有意义”关注的是结果，“有意思”关注的是过程。也有人说，“有意思”讲究外在的形式，“有意义”注重实际的内涵。

以上材料对我们颇具启示意义。作为新时代的青年，请结合自身实际写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【详解】这是一则引语式材料作文题。

材料呈现了多组关于“有意义”与“有意思”的讨论场景。妈妈眼中临近高考刷QQ无意义，孩子却觉有意思，这反映出不同视角对同一事物的价值判断差异。“强基计划”被部分同学认为没意思，另一些同学则看到其意义，凸显个体对事物意义感知的主观性。由此可引出二者在过程与结果、外在形式与实际内涵方面的差异探讨。“有意义”与“有意思”是目的与手段、本质与表象的关系。它们相互交织，“有意义”的事物往往能在深入探究中发现“有意思”之处，而“有意思”的体验可能导向“有意义”的收获。二者并非非此即彼,例如青少年的成长之路，不能只埋头于“有意义”的学习目标而忽略了途中“有意思”的风景，也不能仅追求“有意思”的娱乐而迷失“有意义”的方向。可进一步结合青少年现实分析，在学业压力下，很多青少年觉得刷习题、背课文是为了高考这一“有意义”之事，但过程可能枯燥。然而若能换个视角，把攻克难题当作一场挑战，把知识积累视为自我提升的有趣旅程，就能体会到其中“有意思”的内涵。在新时代，信息多元，各种新兴事物如短视频、网络社交等对青少年充满吸引力，看似“有意思”，但其中也蕴含着拓展视野、了解社会等“有意义”的价值，青少年需要在其中甄别与平衡。

写作时，开篇可以通过自身实际生活中的常见场景引出“有意义”与“有意思”的话题，引发读者思考二者关系。接着深入剖析二者内涵，阐述“有意义”通常关联着目标、价值实现，是一种深层次的精神追求；“有意思”侧重于带来乐趣、新奇体验，是外在的感官或心理触动。然后以辩证思维论述二者相互转化与依存的关系，如举例说明青少年参与科技创新活动，起初可能是被其“有意思”的实验现象吸引，而后在深入钻研中发现对个人成长和社会进步的“有意义”之处。进一步结合青少年在新时代面临的学业、社交、兴趣培养等方面的现实情况，论述如何在这些场景中正确认识和处理二者关系。例如在学业规划中，既不能因高考等“有意义”目标而放弃兴趣爱好带来的“有意思”体验，也不能因沉迷娱乐的“有意思”而荒废学业的“有意义”。可以列举正面事例，如一些青少年在课余通过制作科普短视频，既传播知识（有意义）又享受创作与分享的乐趣（有意思）；也可列举反面事例，如过度沉迷网络游戏导致学业荒废等。最后总结强调青少年在新时代应秉持正确的价值观，在追求“有意义”的长远目标中发现“有意思”的生活点滴，让二者协同助力个人成长与社会发展。

【立意】

1.于“有意思”的日常中，品悟“有意义”的成长真谛。

2.生活之美在“有意思”，生命之重在“有意义”。

3.让“有意思”的探索成就“有意义”的人生追求。

4.从“有意思”的经历挖掘“有意义”的价值深度。

【范文】

以意趣为帆，济意义之海

高考前夕，母亲眼中刷QQ无意义，孩子却乐在其中；“强基计划”于部分同学索然无味，于他人则意义非凡。可见，“有意思”与“有意义”并非泾渭分明，新时代青年当以意趣为帆，济意义之海。

“有意思”乃“有意义”之舟楫。当个体被事物的趣味吸引，便会投入更多精力与热情，从而在探索中不经意间触碰到更深层次的意义。苏轼一生宦海浮沉，却能在贬谪生涯中发现生活之趣。于黄州，他赏黄州之景，制东坡美食，吟“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”。其诗词创作于生活意趣中升华，成就文学意义之高峰。徐霞客遍历山川，探幽寻秘，“达人所之未达，探人所之未知”，在游历的趣味中著成《徐霞客游记》，为地理研究做出贡献。袁隆平喜好田间探索，以杂交水稻研究为乐，“喜看稻菽千重浪”，终实现“把饭碗掌握在中国人自己手上”的伟大意义。此皆表明，于事物中感知意趣，方能深入挖掘其意义。

“有意义”为“有意思”之指引。怀揣伟大意义的目标，能让人在前行途中，将艰难困苦化作趣味的基石，以苦为乐，在奋斗中感知乐趣的真谛。马克思心怀解放全人类之伟大意义，在艰苦的理论研究与革命实践中，仍能体会到思想碰撞与社会变革带来的乐趣，终成科学社会主义理论。周恩来总理以“为中华之崛起而读书”为志，在为国家和人民奉献的历程里，领略外交风云与国家建设之趣。南仁东心向苍穹，为了天眼工程这一伟大意义，在选址、建设过程中不畏艰难，从一砖一瓦中感受科技探索的魅力。他们因心怀宏大意义，故能在逐梦途中发现别样意趣，使前行之路熠熠生辉。

“有意思”与“有意义”需兼收并蓄。二者如同鸟之双翼、车之两轮，相辅相成，融合之际，方能绽放出璀璨绚丽的人生光彩。张衡醉心于天文地理的奇妙意趣，亦深知其对人类认识自然的重要意义，遂制浑天仪、地动仪，“精思傅会，十年乃成”。达·芬奇在绘画艺术的趣味追求中，融入解剖学、机械学等多学科意义，创作出震撼世人的艺术瑰宝。屠呦呦在青蒿素的科研之路上，既领略传统中医药的神奇意趣，又实现拯救万千生命的伟大意义。新时代青年，亦应在生活与学习中，找寻二者平衡，让人生之旅充实而辉煌。

身处新时代，青年当融“有意思”与“有意义”于一体。以意趣为羽翼，以意义为方向，翱翔于广阔天地间，书写精彩华章，共铸时代辉煌！

来源：高考专家梁挺福