摘要：语文作为我们自己的“本土学科”，不管是生活还是考试，都占据着重要地位。

文|言午玉

编辑|黄毅来了

语文作为我们自己的“本土学科”，不管是生活还是考试，都占据着重要地位。

每年高考季，都有不少人关心语文作文的“题目”。

然而近年来，高考作文似乎朝着“偏”、“怪”的方向发展。

这种不按常理的设题方式，更是让一众学生“叫苦连天”。

近日，2025高考彻底落下帷幕。

网络上一片哗然，考生们纷纷吐槽试题难度大。

和以往不同的是，之前的考生大多数只是“埋怨”一些偏理科的题目。

而如今，语文似乎也加入到了这个“圈子”。

一些学生称现代文阅读根本“看不懂”，文言文部分更是难得像“天书”。

不过和这些比起来，作文才是真正的“抽象”。

在一众难写的作文中，上海卷“脱颖而出”，成功出圈。

其题目要求考生从“专、转、传”出发，联系实际，谈一谈自己的看法。

许多考生看见这个要求，大脑一片空白。

更有学生自嘲道：

“寒窗苦读12年，最后败给了三个字。”

这篇作文在网上引起了轩然大波，不少家长也纷纷出来为自家孩子“鸣不平”。

眼看网上的争吵愈演愈烈，上海一位“特级教师”也坐不住了。

李强老师自2001年便担任上海市语文教材的“特级撰稿人”。

2023年起，作为“基础教育专家”参与山东卫视《超级语文课》的节目录制。

此外，李强老师还提出了“大语文”教育理念，提倡语文要走出课堂，走向大众。

众多荣誉加身的他，在语文方面可谓是颇具“话语权”。

然而这一次的上海高考作文，却让老人家“犯了难”。

视频中，李强老师眉头紧锁，对出题人的评价只有“失望”二字。

他认为，高考作文的题目设置要遵循两个原则。

其一便是“人人猜不到”，顾名思义，就是不能让老师和学生轻易押中题目。

其二则是“人人都能写”。

作文本就是考察学生表达和写作能力，是考生发挥独特创造力的地方。

但这篇作文显然违背了这一原则，许多考生看到后根本没有思路，何谈创造力。

在一番“批评后”，李强老师还不忘调侃道：

“转来转去，最后转成了一道令人失望的作文题，只能说出题人功力不够。”

看到特级教师站出来为自己“打抱不平”，许多网友也纷纷产生共鸣。

然而就在这时，这个题目的原文章作者，被大家找了出来。

原来这个题目出自《文汇笔会》刊登的一篇文章。

其作者是华东师范大学终身教授、上海写作学会会长胡晓明。

原文中，胡晓明教授主要表达了“专、转、传”三个字在中国文章中的关系。

他认为，专家写的文章，过于“小众”，难以理解，自然会被“转变”。

而经过转变的文章又过于浅疏，只能流于表面。

此时，大众就需要一种介于两者之间的文章，即“传世之文”。

面对网上的讽刺和挖苦，胡晓明教授却表现得非常乐观：

“当我们说一篇文章多么好时，人们往往不会看，但当大家都骂一篇文章时，反而会吸引人。”

当记者问胡晓明教授如何看待这篇作文的难度问题，他则表示这“很正常”。

胡晓明教授认为，如今在语文教学过程中，很少有学生会注意到文字之间的辩证逻辑关系。

但当你真正冷静下来之后，会发现能写的东西有很多。

在当下这个信息快速传播的时代，文学既迎来了发展的机遇，也面临着诸多挑战。

不是“躺在”图书馆里的古文典籍，就是流量至上的“垃圾文学”。

胡晓明教授补充到，考生要做的，就是如何在两个极端中找到平衡：

“如果你不是死读书的学生，那么一定有很多鲜活的例子。”

对于出题人和原文作者之间的关系，胡晓明教授没有正面回答，而是讲了一个故事。

他的女儿上高三期间，常常会完成老师布置的语文作文练习。

一次偶然的机会，女儿想让自己帮忙“代写”，他对此“欣然接受”。

回到学校后，女儿本以为会得到老师的称赞，没想到却被怒斥，称这种文章根本“拿不到分”。

高考语文那天，女儿一下考场便给自己讲了作文的大致内容。

胡晓明教授听后感觉“天都塌了”，这明明就是“跑题”。

然而成绩揭晓后，女儿的语文分数竟出乎意料地好。

听到这，许多网友感慨，原来写作会长面对改卷老师，也只能“妥协”。

作文一直以来在语文考试中有着举足轻重的地位。

它不仅是对文字组织能力的检验，更是思想深度与表达技巧的集中展现。

从紧扣时代的“民族魂”，到充满诗意的“梦的赠予”，作文命题每年都力求创新。

但在评价过程中，依然存在着固化的现象。

学生为了获得高分，往往会背诵大量范文、套用固定模板。

长此以往，学生的作文失去了个性与真情实感，变成了千篇一律的应景之作。

更为严重的是，它束缚了学生的思维发展。

如同这次的上海卷，学生并非不能写出来，而是被从未见过的题目扰乱了思绪。

这种现象同样体现在文章阅读方面。

一篇文章被拆解成无数细碎的考点，从段落作用到文章主旨，都被赋予了所谓的“标准答案”。

比如，描写景物的段落作用，往往被固定为“渲染气氛、烘托人物心情、为下文做铺垫”等。

结尾处的部分则是常常被理解为突出作者某种“感情

学生们在日常学习与备考中，被迫记忆这些固定答案，以求在考试中得分。

这种过度强调对标准答案的行为，严重影响了学生对文章的个性化理解与感悟。

这使得语文学习变得枯燥乏味，学生也难以真正体会到语文的魅力。

语文，本应是一扇通向内心世界的大门。

但当它被固化的答案所束缚，这扇门便逐渐关闭。

我们必须打破这一枷锁，让语文回归其理解与表达的本质。

使学生在语文学习中真正实现思维的启迪和情感的共鸣。

只有这样，语文教育才能为社会培养出更多具有独立思考能力的优秀人才。

部分参考文献：

教育信息速报|《原型找到了！70岁老教授一番话成高考作文题，最新发声》

澎湃新闻|《上海高考作文出处作者胡晓明：考生可能想骂我，但可写还蛮多》

上观|《今年上海高考作文题出自他的文章？！原作者点评来了》

来源：黄毅来了一点号