摘要：2024年初，广东阳江一名中学生遭同学殴打致重度昏迷，医生判断“只有千分之一概率生还”；江西景德镇发生八名女生轮流掌掴另一名12岁女生长达3小时的恶性事件；山西大同一名小学生长期遭受欺辱……

> 霸凌者伪装、受害者沉默、监管者无力，这三点构成了校园暴力的“完美闭环”。

2024年初，广东阳江一名中学生遭同学殴打致重度昏迷，医生判断“只有千分之一概率生还”；江西景德镇发生八名女生轮流掌掴另一名12岁女生长达3小时的恶性事件；山西大同一名小学生长期遭受欺辱……

这些触目惊心的案件只是冰山一角。据不完全统计，**超过三分之一的中小学生**曾遭遇不同程度的校园霸凌。为什么在法律法规不断完善、社会关注度持续提高的今天，校园霸凌仍然像顽疾一样难以根除？问题根源究竟在哪里？

---

## 01 家庭教育的失位，种下霸凌的种子

**家庭是霸凌行为的第一培育场**。临床心理学研究表明，三类家庭最容易培养出校园霸凌的施暴者。

第一种是“**经济富足但精神匮乏**”的家庭。父母沉迷物质享受，对孩子一味溺爱纵容，甚至利用资源为孩子“擦屁股”。这样的孩子内心膨胀，缺乏同理心，容易成为校园里的“小霸王”。

第二种是“**火药桶式**”家庭。家庭成员之间经常争吵，对孩子动辄打骂。孩子表面乖巧，内心却积累了叠加性心理创伤。**这些压抑的愤怒**，最终可能爆发在比他们更弱小的同学身上。

第三种是“**外归因型**”家庭。父母遇事从不反省自身，总是把责任推给别人。潜移默化中，孩子也学会了遇事外归因，在学校与同学冲突不断，甚至把霸凌行为合理化。

而受害者的家庭往往走向另一个极端——只教孩子善良，却**没教会孩子如何自我保护**。当遭遇霸凌时，这些孩子不知如何应对，也不敢向成人求助。

## 02 学校管理的短板，纵容霸凌的蔓延

校园霸凌的滋生，学校教育难辞其咎。**应试教育下，德育成为被牺牲的环节**。

很多学校把学业成绩放在首位，忽视了学生的品德教育和心理健康培养。当霸凌事件发生时，部分教师甚至认为“这只是孩子间的打闹”，采取息事宁人的态度。

更令人忧心的是，**霸凌者往往具有高超的伪装技巧**。他们能在老师面前表现得友善得体，却在没有监管的场所——厕所、楼道、操场角落实施霸凌行为。这种“两面性”让校方难以准确识别和干预。

一些学校出于“声誉”考虑，对霸凌事件遮遮掩掩。校长责任制在实际操作中变成了班主任责任制，而班主任已经承担了繁重的教学任务，**面对隐蔽的霸凌行为常常力不从心**。

## 03 法律惩戒的困境，削弱了威慑力量

法律对未成年人的保护，有时竟成了霸凌者的“护身符”。

我国《刑法》已将相对刑事责任年龄下限调至12周岁，但仅限于“故意杀人”和“故意伤害致人死亡”等特别严重的犯罪。对于**普通霸凌行为，法律依然束手无策**。

《未成年人保护法》被一些学生曲解为“**未成年犯罪不用担责**”的免死金牌。一位教育工作者痛心指出：“霸凌者之所以会称王称霸，就是因为他们知道，14岁之前犯罪几乎不会受到实质惩罚。”

监护人的责任追究同样缺位。目前法律只能追究监护人的民事责任和有限行政责任，**经济赔偿对富裕家庭不痛不痒**，最多行政拘留10天，难以形成有效震慑。

## 04 社会环境的影响，助长霸凌的气焰

校园是社会的一面镜子，校园霸凌背后是社会问题的折射。

**过度崇尚暴力、弱肉强食的社会文化**，通过媒体、网络、游戏等渠道影响着青少年。一些暴力影视作品中的情节被他们模仿，应用到现实中的同学关系上。

竞争至上的社会压力让青少年不堪重负。学业竞争激烈，一些学生通过霸凌他人来释放压力或获得虚假的优越感。“当社会评价体系只剩分数时，**被压抑的情绪会以最野蛮的方式爆发**。”一位心理专家如此分析。

网络空间成为新型霸凌的温床。在社交媒体上发表贬低或侮辱他人人格的言论、传播被欺凌者的图像，这些**网络霸凌行为因其隐蔽性更难被发现和制止**。

## 05 发现机制的失效，让霸凌隐身

**校园霸凌最令人绝望的是它的“隐身”特性**。

霸凌往往发生在没有成年人监管的场合：学校走廊、操场角落、卫生间，或者上下学路上。这些地方通常缺乏监控和目击者，即使有人看到，也**因害怕成为下一个目标而选择沉默**。

受害者因恐惧、羞耻或无助感不敢发声。数据显示，**近70%的受霸凌者从未向老师或家长报告**。他们担心举报会招致更疯狂的报复，或者被贴上“告密者”的标签。

而一些旁观者的冷漠更让霸凌者肆无忌惮。社会心理学研究指出，旁观者对欺凌的反应直接影响事件走向——当多数人选择默许时，欺凌行为会被强化；当有人挺身制止时，欺凌行为则会减弱。

## 06 治理路径的探索，路在何方？

面对如此复杂的局面，如何破局？

广东省已率先出台《加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法》，**首次明确界定霸凌行为**：起侮辱性绰号属一般欺凌；上传被欺凌者图像、多次强脱衣物则属情节恶劣的严重欺凌。学校可对屡教不改者给予留校察看、勒令退学甚至开除学籍的处分。

2024年“六一”前夕，教育部印发通知，要求各校成立学生欺凌治理委员会，并特别强调对楼道、天台、储物间等隐蔽场所实现**视频监控全覆盖**。同时要求“每班每学期至少组织2次学生欺凌防治主题班会”。

最高人民法院也在儿童节前发布指导性案例，回应学生霸凌等社会高度关注的问题。

**唤醒旁观者是防治霸凌的关键一环**。专家建议将旁观者转化为“抵御者”——那些敢于制止欺凌、帮助受害者的人。当校园中形成“抵御者文化”时，霸凌行为将失去生存土壤。

---

**治理校园霸凌需要全社会的觉醒**。法律要敢于对未成年人犯罪“亮剑”，让《未成年人保护法》不再异化为“未成年犯罪保护法”；学校应把德育放到与智育同等重要的位置，让楼道监控无死角，让心理辅导有温度；家长既要教会孩子善良，更要教会他们勇敢。

当受害者敢于发声、旁观者勇于干预、校方严于惩戒、家长承担责任、社会形成共识时，校园霸凌的黑暗才会真正退散。阳光终将照进每间教室的角落，照亮每个孩子的笑脸——这应当是我们共同守护的底线。

来源：好物喜欢