摘要：党的二十大报告提出，要推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。实施教育数字化战略行动，构建了教育数字化相关政策支持体系，通过建设国家智慧教育平台深度融合了信息技术与教育教学。高等教育数字化已然成为高等教育改革与发展的重要方向。高等院校应当采取

□王磊

党的二十大报告提出，要推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。实施教育数字化战略行动，构建了教育数字化相关政策支持体系，通过建设国家智慧教育平台深度融合了信息技术与教育教学。高等教育数字化已然成为高等教育改革与发展的重要方向。高等院校应当采取打造数字化教育生态系统、推进数字化教学管理创新、提高师生数字素养等措施，将教育数字化全方位嵌入高等教育体系，打破传统教育时空限制，构建更加符合时代需求的高等教育创新体系，为高等教育可持续发展注入活力，也为经济社会发展提供有力的人才支撑。

打造数字化教育生态系统。高等院校应制定数字资源建设目标，通过构建服务器集群、智能软件系统等复合型数字化基础框架，满足新时代高等教育对数字化资源的多元需求。引入先进的科技手段和计算机程序，构建多层级管理体系，通过打破数据隔阂保障校园数字化系统流畅运作，实现对师生及校园资源的全方位管理。系统整合校园各专业、各部门数据，强化数字资源综合性应用，为在校师生提供统一数据接口，实现高效的教学管理与科研服务。引入先进的人工智能和物联网技术，构建智能评估系统，数字化改革学生管控、教学评价等环节，在自动完成学生作业审核工作的基础上给予学生个性化反馈，精准提高学生管理效率。引入虚拟识别、手势追踪等方式为启发式交互教学提供技术支持，充分释放学生创造力，培养学生创新思维。利用VR虚拟仿真技术打造虚拟实验室，在进行超弹性材料伸缩、高危化工反应模拟、精细生物解剖操作等实验时为学生提供安全的实验环境，通过环境变量控制设备与参数，有效降低实验耗材和设备成本。使用隔空触摸屏、3D打印技术等开发数字化教学资源，提升数字化教学资源利用效率，实现优质教育资源的传播与共享。

制定伦理安全规范与隐私保护政策，建立风险隐患监测与应急响应联动机制，保证高等院校教育资源信息和师生个人信息的安全性，将数据净化执行到底。政府应完善数字化产品准入审核制度与教育伦理规范，健全强化知识产权保护、反算法歧视等方面的法规，制定数字教育产品安全标准，通过合理约束技术应用确保高校所引入数字技术的稳定性。

推进数字化教学管理创新。高等院校应深度融合大数据和人工智能技术，构建数字化教学资源体系，探索数字化高校管理创新应用，实施教学管理创新改革，重构智慧教育生态转型，做到始终把握学生需求，优化配置教学资源，提升新时代高等教育教学质量。投入资金建设先进教学设施和网络系统，全面升级教学硬件设备，评估、升级现有软件系统，全面检查并优化拓扑结构、数据传输等网络连接内容，为高等教育教学顺利开展提供信息技术保障。推广慕课等大型在线课程模式，让偏远地区高校学生有机会接触优质教育资源，实现教育资源均衡分布。引入物联网技术实现投影仪、电子白板、灯光等教学设备互联互通，让教师通过智能终端远程控制设备，进行教学场景的快速切换与智能化管理，打造立体化智能教学环境。采用人工智能技术建模分析学生课程学习状况及日常爱好，刻画学生个性化画像，为学生设计符合其需求的专业课程、推荐其感兴趣的选修课程，助力学生更加系统、全面地掌握知识，树立立体化学习思维。构建智能化监考系统，智能识别考生身份，实时监控考试全过程，在提升监考效能的同时严格保障考试的公平公正。构建符合师生使用习惯的数字化教学平台，开发在线视频播放、学习数据分析、实时互动等高级功能，定期更新并优化平台教学资源，保证平台操作的稳定性与流畅性，为师生提供良好的使用体验。分析教学留痕数据，帮助教师找到教学效果不佳的原因，改进课堂教学质量。

提高师生数字素养。教育部门和高等院校可以通过强化数字意识培养，提升教师数字素养。教育部门可以组织“数字技术与教育创新发展”等专题讲座，邀请数字技术领域的专家、学者及在教育数字化实践中取得显著成果的一线教师，向广大高等院校教师介绍数字技术的最新发展动态、在教育领域的应用案例及对教育教学的深远影响。高等院校可以开展校内数字技术应用经验分享会，鼓励本校在数字技术应用方面表现突出的教师分享实践经验和心得体会，讲述自己如何利用在线教学平台开展混合式教学，让其他教师切实感受数字技术在教学中应用的可行性和有效性，增强教师应用数字技术的信心和意愿；采用集中培训与分散学习相结合的多元化培训模式，开设基础数字技术应用课程，重点培训办公软件的高级应用、在线教学平台的基本操作、教学资源的数字化处理等内容，使教师能够将数字技术与专业教学有机融合；将数字意识培养纳入教师培训体系，作为教师专业发展的重要内容，引导教师树立终身学习理念，不断提升数字素养，以适应教育数字化发展的需求；组织教师开展教学改革项目等数字化教学实践活动，鼓励教师积极探索数字技术在教学中的应用，提高教师的数字化教学能力。

高等院校应将数字素养教育纳入学生人才培养方案，作为学生的必修课程或通识课程，涵盖数字技术基础、信息素养、数字安全与伦理等多个方面的内容，确保每个学生都能接受系统的数字素养教育。开展多元化数字素养教育活动，举办程序设计竞赛、数据分析竞赛等各类数字技能竞赛，培养学生的实践能力和创新精神；举办数字文化节、数字技术展览等活动加强校园文化建设，展示数字技术的最新发展成果和应用案例，普及数字素养知识和技能，引导学生积极参与数字素养教育活动；设立数字创新项目基金，鼓励学生自主组建团队开展数字创新项目研究，助力学生将所学的数字知识转化为实际应用能力。

本文系南充市社会科学研究“十四五”规划2025年度立项课题：高等教育赋能新质生产力发展的现实挑战与实现路径探究（项目编号：NC25B316）；西华师范大学——四川省教育厅人文社会科学研究基地：成渝地区教育与经济社会协同发展研究中心2024年度立项课题：新质生产力驱动成渝地区高等教育高质量发展的可行路径探究（项目编号：CYJXF24008）。

来源：黑龙江新闻网一点号