摘要：今年3月，教育部印发通知，部署实施高校学生就业能力提升“双千”计划，推动全国范围内开设1000个“微专业”或专业课程群和1000个职业能力培训课程。

今年3月，教育部印发通知，部署实施高校学生就业能力提升“双千”计划，推动全国范围内开设1000个“微专业”或专业课程群和1000个职业能力培训课程。

什么是“微专业”？怎样探索人才培养新路径？

微专业是指在国家本科专业目录以外，围绕某个特定学术领域、研究方向或者核心素养，提炼开设的一组核心课程，让参与学习的人通过灵活、系统的培养，具备该方面一定的学术专业素养和行业从业能力。在校学生和职场人士都可以自主选择。

同时，微专业并不等同于辅修。

辅修专业是在主修专业之外，再选择一个专业，学生可以兼修本专业以外的任何一个专业；微专业是在主修专业的基础上，交叉融合多个学科专业的前沿知识和技术。

其次，与常规辅修专业相比，微专业的个性更为鲜明。

一是更加“迷你”。微专业的核心课程一般在5至10门左右，课程一般安排在周末，还有部分在工作日晚上，学生可以在一学年内完成所有学时；

二是更加“高精尖”。这也是微专业最为突出的特色。从诸多高校的探索实践看，学校在设置微专业时一般会选择与科技前沿技术领域相关的专业学科，与战略性新兴产业紧密连接。

全国已有多所高校开设微专业

有的课堂，上班族比大学生还多

北京服装学院服装与服饰设计运动方向大四学生夏雨晴是服装文化遗产传承与创新微专业的首批结课学生。

她坦言，最初报名时对微专业的具体内容并不完全了解。看到课程介绍与服装传承相关，便抱着试试的心态报了名。她对比学习前后的差异称，以往关于传承的课程更侧重于服装设计本身，而微专业则将学习深度延伸至文物研究领域。最大的不同是可以直接上手研究古代文物实物，进行细致入微的观察，以前主要依靠网络资料或论文。

夏雨晴称，这种第一手的观察体验带来的感悟是间接学习无法比拟的，“将亲眼所见、亲手触摸获得的独特理解融入设计，能激发出更多、更新颖的设计灵感和元素。”

△夏雨晴微专业部分结课成果

读完微专业培养方案规定的课程，完成课程的考核且成绩全部合格的学员，会得到“北京服装学院微专业合格证书”，以及中国社会科学院考古研究所人事处出具的“实践证明”。得益于微专业的学习经历，夏雨晴得到了一份不错的实习机会。

该校服装艺术与工程学院老师朱博伟介绍，首期微专业报名学生有上百名，经过面试筛选留下二十多个学生参与。服装文化遗产传承与创新微专业根源是为了打破服装学院学生毕业就去做服装设计师、秀场导演的传统观念，拓宽学生毕业之后就业的空间。

朱博伟进一步介绍，微专业不仅针对校内学生，同样也面向社会有需求的人才开放。他表示，微专业的目标是双重的：既要培养在校学生，也要面向拥有良好专业和业务基础的社会人员。

目前全国多地高校都纷纷试点推出微专业课程，有些是在原有学科基础上“做减法”的精炼，而有些则是交叉学科“做加法”的赋能。比如：

中国传媒大学开设数字新闻与社会创新、短视频与数字文化传播、传媒产业投融资等微专业；

北京大学的国际组织与全球治理微专业实行学分制，学生必须修完该微专业的4门课程，共计10个学分。

2022年初，浙江大学、复旦大学等6所高校，联合国内人工智能头部科技企业，联合推出“AI+X”微专业。

北京林业大学开设了自然教育微专业等课程，有的微专业课从早到晚占满一整天。一个班54人，35名来自校外。

校企共建“AI+高等教育研究院”

推出智慧教育微专业

近日，安徽师范大学、科大讯飞股份有限公司、安徽信息工程学院三家单位围绕人工智能与教育教学深度融合、未来人才培养、高校数字化转型等核心议题达成共识，联合成立“AI+高等教育研究院”。

该校“智慧教育”微专业负责人肖文介绍，智慧教育微专业是一组聚焦师范生提高数智化教学，以及运用人工智能技术赋能教学改革能力的课程，专业定位是各个师范专业培养方案的补充。

肖文进一步表示，微专业通过融合教育学、心理学、人工智能等多学科的理论与方法，聚焦新一代人工智能技术在基础教育领域内应用核心场景，提升师范生“数智素养”和运用智能技术创新性解决教育教学实际问题的能力，更好支撑未来教育高质量发展。

肖文说，传统专业的培养周期较长，其培养过程也较为漫长；相较之下，微专业的课程体系则较为轻量化。

同济大学教育评估研究中心主任樊秀娣认为，注重学科融合、轻巧灵活的微专业打破了学科专业间的壁垒，也打通了校企之间的人才培养通道，为在校学生和社会人士提供了更丰富的选择。

樊秀娣表示，虽然微专业不能替代高校正规专业的学习，但是微专业一定是科技、教育、人才一体化发展，高校服务社会的一种形式，未来一定会有更长远的发展。

来源：中国之声