摘要：四年级七班的教室里，阳光斜斜地穿过玻璃窗，在木地板上投下一块块明亮的光斑。我坐在最后一排，面前是一张略矮的课桌，桌面上还留着不知哪届学生用铅笔刻下的歪歪扭扭的字迹。这是我见习的第一天，大二的我，竟又回到了小学课堂。

课桌边的光

文/潘硕

四年级七班的教室里，阳光斜斜地穿过玻璃窗，在木地板上投下一块块明亮的光斑。我坐在最后一排，面前是一张略矮的课桌，桌面上还留着不知哪届学生用铅笔刻下的歪歪扭扭的字迹。这是我见习的第一天，大二的我，竟又回到了小学课堂。

数学老师正在讲解乘法分配律。她将粉笔横在黑板上，画出几个括号，数字与符号在她手下排列组合。“a乘以括号b加c等于a乘b加a乘c”，她反复念着这咒语般的公式。孩子们有的埋头记录，有的眼神飘向窗外。我忽然想起自己小学时，也曾在这般明媚的上午，望着窗外梧桐树发呆，被老师点名回答问题时支支吾吾说不出话来。

第二节课讲老舍的《猫》。语文老师是个微胖的中年妇女，声音却出奇地清亮。她模仿猫的叫声，弓起背在讲台前踱步，活像一只骄傲的家猫。孩子们笑得前仰后合，课堂顿时活跃起来。我注意到前排一个小女孩，扎着两个羊角辫，眼睛亮晶晶地盯着老师，嘴唇微微动着，仿佛在无声地跟读。她的课本书页上贴满了小猫贴纸。

升国旗仪式后，校长训斥了纪律不佳的班级。回到教室，班主任铁青着脸，命令全班静坐一节课作为惩罚。教室里安静得能听见窗外麻雀的啁啾。我望向操场，几个低年级的孩子正在地上打滚，校服沾满了尘土，却笑得那么开心。这场景与我十年前的记忆重叠——原来小学操场上的快乐从未改变，变的只是坐在教室里的人。

第二天的《母鸡》课堂上，语文老师读到“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏”时，声音忽然轻柔下来。一个男孩举手说：“老师，这就像我妈妈。”全班哄笑，老师却点点头：“老舍先生写的是母鸡，也是在写天下所有的母亲。”那一刻，我忽然明白了文学教育的意义——它让孩子们在文字中照见生活。

数学作业讲解时，我身边一个戴眼镜的男孩不停地用橡皮擦着本子，几乎要把纸擦破。我悄悄问他怎么了，他指着一道错题说：“这里应该用分配律，我用了结合律。”他的懊恼如此真实，让我想起自己也曾为这类错误辗转难眠。如今看来微不足道的错误，在孩子的世界里却如同山岳般沉重。

雨天的大课间，孩子们因不用跑操而欢呼雀跃。他们在走廊上追逐打闹，雨滴在玻璃窗上蜿蜒而下，将外面的世界模糊成一片水彩。一个扎马尾的女孩靠在窗边，用手指追随着雨痕的轨迹，画出无形的图案。我想起童年时，我也曾这样与雨水游戏，那时的时光缓慢得仿佛永远不会结束。

第三天的小数课上，数学老师举着米尺走进教室。“一米等于十分米，一分米等于十厘米……”她将抽象的数字具象化，孩子们伸长脖子看着那根木尺，仿佛那是什么神奇的宝物。课间操的音乐响起，竟是《七彩阳光》，与我小学时一模一样。我站在队伍末尾，不自觉地跟着做了起来，那些动作像是刻在肌肉记忆里，十年未做却依然熟悉。

六年级的心理健康课上，孩子们创作四格漫画。有个女孩画了一朵会说话的云，云朵说：“下雨不是哭泣，是在给大地讲故事。”我将这句话记在见习手册上，旁边画了朵小小的云。美术课最终变成了自习，孩子们却自得其乐。默写小卷完成后，有人看《淘气包马小跳》，有人写数学作业，还有两个女生头碰头分享一本漫画。这种无序中的有序，恰是教室最真实的模样。

第四天清晨，教室里已坐满了奋笔疾书的学生。原来课前完成小卷可以加分，难怪他们如此积极。我看着那个常擦眼镜的男孩，他今天第一个交卷，脸上带着胜利的微笑。数学课上，老师允许他们提前写家庭作业时爆发的欢呼声，让我哑然失笑——孩子们的快乐如此简单，就像雨后的彩虹，短暂却绚烂。

信息课又成了自习。我坐在讲台旁，一个圆脸男孩神秘地凑过来：“老师，会下象棋吗？”我们在角落的棋盘上厮杀，我故意让着他，却还是输了。他得意地咧嘴一笑，露出两颗虎牙："我爸爸教我的！"那一刻，我忽然觉得，教育或许就是这样一代代传递下去的。

英语课上，老师播放的英文歌让孩子们手舞足蹈。那个扎羊角辫的女孩大胆地站到讲台前领唱，虽然发音生涩，却充满自信。阳光透过窗帘的缝隙，在她身上投下斑驳的光影，她整个人仿佛在发光。

最后一天的数学课上，老师一句“不想占体活课”的威胁，立刻让喧闹的教室安静下来。孩子们坐得笔直，眼睛瞪得圆圆的，生怕错过任何知识点。这种对体活课的渴望，跨越了多少代学生啊。语文习作课上，孩子们七嘴八舌地描述自己的动物朋友。一个害羞的男孩小声说他的金鱼会听钢琴曲，全班都安静下来听他讲述。

科学课上放映的《茶啊二中》让孩子们笑作一团。课间，他们围住我，问题接二连三：“老师，今天是你最后一天吗？”“下周你还来吗？”他们的问题像一把把小锤子，敲打着我的心。那个戴眼镜的男孩甚至塞给我一张纸条，上面写着"数学题解法大全"，是他自己整理的笔记。这大概是他能给出的最珍贵的礼物了。

最后一节英语课，我望着四十多个背影，突然意识到这一周我记住了几乎每个孩子的特点：爱擦眼镜的数学迷、扎羊角辫的小朗读者、下象棋的圆脸男孩……他们不再是模糊的"小学生"概念，而是一个个鲜活的生命，有着各自的喜怒哀乐。

离开时，我从后门悄悄走出去。几个孩子小声说着“老师再见”，我回头微笑挥手。走廊上阳光依旧，远处传来下一节课的铃声。这一周的见习，与其说是我观察了他们，不如说是他们让我重新发现了童年的自己。

教育原来是这样一回事：它发生在乘法分配律的讲解里，在老舍文字的朗读声中，在雨天的走廊嬉戏间，在一盘故意输掉的象棋里。它是如此平凡，却又如此神奇——就像阳光穿过教室的窗户，无声地照亮每一张课桌，而坐在桌前的孩子们，正在这光亮中悄然成长。

作者简介：

潘硕，男，2005年生，河北省邯郸市人，现就读于吉林师范大学教育科学学院。

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