摘要：2025年高考，山东枣庄第十六中学北校考点的考生褚姓同学在看考场时意外发现自己语数外三门考试被单独分到了一间教室里考，这令他有点惊喜，遂在社交平台表示自己是“五星高考生”，“两个监考老师管我一个”。

2025年高考，山东枣庄第十六中学北校考点的考生褚姓同学在看考场时意外发现自己语数外三门考试被单独分到了一间教室里考，这令他有点惊喜，遂在社交平台表示自己是“五星高考生”，“两个监考老师管我一个”。

这个消息在平台上传开后，不知情的网友纷纷提出质疑：为什么其他考场都是30个学生，偏偏这个学生被单独安排在一个考场？以及其他影响等等。

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实际上，高考中出现 "一人一考场、两监考教师" 的安排，通常基于以下具体情境：​

1、考务编排的零头配置：当考生总数无法被 30 人标准考场整除时，尾数 1-2 名考生会单独成组。例如某考区某科目考生共 61 人，按 30 人 / 场编排后，前两场各 30 人，最后一场仅剩 1 人，为确保监考规范，需单独配置 2 名监考教师。​

2、涉疫考生的特殊隔离：疫情防控期间，对考前核酸检测异常、处于集中隔离或居家健康监测的考生，需在独立考场考试。此类考场需配备穿防护服的监考教师，全程落实消杀、通风等防疫措施，避免病毒传播风险。​

3、小语种的单一报考：部分冷门小语种（如冰岛语、波斯语、荷兰语、德语等）可能出现某考点仅 1 人报考的情况。

其他特殊需求场景：包括但不限于身体特殊状况考生（如骨折需轮椅、严重过敏需独立通风环境）、临时伤病考生（如考前突发眩晕需医护在场监护）等。

一人一考场双监考对考生心理来说有利有弊：

1、环境干扰最小化：无翻卷声、咳嗽声等考场杂音，尤其适合注意力易分散的考生（如 ADHD 患者），可提升答题专注度。

2、心理压力缓冲：涉疫考生或身体残障考生无需在公共场合暴露特殊状态（如使用助行器），独立空间减少了他人注视带来的窘迫感，更易保持平稳应考心态。​

3、孤独感与节奏失调：部分考生习惯群体考试氛围，面对 "一对一" 监考易产生紧张联想，"觉得监考老师在盯着自己"。​

4、标签化心理负担：被安排至独立考场的涉疫考生，可能产生 "自己是特殊分子" 的负面暗示。

按教育部规定每考场至少 2 名监考教师，单考生考场的设置，本质是高考制度对 "公平" 的动态诠释 —— 既非资源倾斜的 "特权"，也非刻意区隔的 "惩罚"，而是基于考生差异化需求的精准适配。对考生而言，需提前通过考前培训熟悉独立考场流程，将环境特殊性转化为专注优势；对监考教师，需建立 "特殊考场监考员库"，通过专项培训提升应急服务能力；对考务部门，应优化资源调配机制（如跨校协调监考员、动态调整常规考场与特殊考场比例）。​

这种 "一人一考场" 的安排，看似是教育资源的 "非常规消耗"，实则是社会文明的刻度 —— 当每个考生，无论因何原因处于 "少数"，都能在制度框架内获得平等竞争的机会，高考才能真正成为丈量能力而非丈量环境的标尺。让教育公平既有温度，也有效度。​

来源：驿路之声