摘要：市教育考试院介绍，6月7日，2025年普通高等学校招生全国统一文化考试上海语文科目考试和数学科目考试顺利进行。考试结束后，市教育考试院邀请相关专家对试卷进行了评析。详见↓

市教育考试院介绍，6月7日，2025年普通高等学校招生全国统一文化考试上海语文科目考试和数学科目考试顺利进行。考试结束后，市教育考试院邀请相关专家对试卷进行了评析。详见↓

2025年上海高考语文试卷

厚植情怀 强化素养 学用融合

专家一致认为，今年的语文试卷以课程标准为依据，结构保持稳定，坚持立德树人，培根铸魂，考查学科核心素养，促进教学评一致，有利于科学选拔人才。

一、落实立德树人，厚植人文情怀

试卷注重弘扬与传承中华优秀传统文化，引导考生关注新现象、思考真问题，涵养品格，厚植人文情怀。

试卷重视对《老子》《论语》等传世经典的积累与运用，注重考查优秀古典诗文的阅读与鉴赏。古代诗歌《喜吴山人过访村居》中古代知识分子的“率情真性”，文言文一《黄蛟门传》中人物的孝顺、正直、安贫乐道、勤于著述等品质，文言文二《送龚友南归序》对道德之盛的推崇，均对考生确立怎样的人生观，成为怎样的人具有启迪作用，有助于提升考生的传统文化修养，树立文化自信。

试卷体现现实关注，现代文阅读与写作引导考生关注当下的文化现象，观照现实，具有时代性。现代文一《图书馆的价值》揭示了图书馆在贯彻以人为本理念、促进创新服务方面面临的挑战和机遇，引导考生更为深入地认识数字化时代图书馆的价值与功能。现代文二《贺老爷的时空门》表达了年轻作者对老艺术家的追念，引导考生体悟并感受人间真情之美，终篇以杜诗点睛，关联全文，升华情感。作文题以“专”“转”“传”概念构筑丰富的思维空间，考生可结合“整本书阅读与研讨”“科学与文化论著研习”等任务群学习的积累与实际生活经验，展开多角度的思考。

二、凸显核心素养，体现学科特色

试卷注重考查核心素养，在语言理解运用中考查思维品质、审美品位和文化自信，体现语文学科的育人价值。

试卷设计多种语言运用情境，检测考生真实的语言文字运用能力。积累运用板块选用“理解快思考和慢思考两种思考模式重要意义”的语料，引导考生思考思维模式这一重要问题，考查语言表达的逻辑及正确使用成语的能力。现代文一选用学术演讲词，讨论图书馆的价值，文本语境贴合考生的生活经验，既利于考生进入文本，也有较好的价值引领作用。现代文二将文学阅读能力的测评指向日常真实状态，试题借助书信节选，促进考生对人物的理解，在对人物形象的把握中体会文学表达的魅力。

试卷重视考查辨识、分析、比较、归纳基本的语言现象和文学现象等关键能力。有对诗歌“率情真性”艺术风格的感受与鉴赏，有对关键语句所蕴含情思的梳理与归纳。还有引导考生对演讲词内在逻辑的发现与整理，并在此基础上形成自己的观点，考查推理、判断、发现、实证的能力。

三、注重综合考查，积极引导教学

试卷注重综合考查，围绕具体情境设计相关任务。如现代文二将回忆性散文与人物书信形成比较阅读，引导考生通过品味语言，形成对人物形象完整而深入的认识。

试卷重视与教学的衔接，引导教师用好教材，落实课标。现代文阅读与作文呼应“实用性阅读与交流”“科学与文化论著研习”等任务群的教学，引导考生体会表达的针对性和逻辑的严谨性。古诗文阅读要求考生结合文本和注释，呼应“中华传统文化经典研习”等任务群，引导考生体会先贤对道德修养的认识与思考。

2025年上海高考语文写作题

观照现实生活 拓展思维空间

2025年上海市普通高等学校招生全国统一考试语文科目开考，上海市教育考试院在第一时间公布了作文题目：

有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发的通俗文章；“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。

由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？请联系社会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

专家一致认为，作文题稳中有变，延续了上海卷注重思辨的风格，以平实的语言提示思维路径，引导考生展开思考。

作文题从当下文化现象切入，观照现实，具有时代性。考生可运用“整本书阅读与研讨”“科学与文化论著研习”等任务群的学习积累，基于对专业性、学术性文章的初步认识，进行多角度写作。

专家认为，考生可以联系社会生活，对“专”“转”“传”的概念展开丰富联想和多元思辨。“专”既可紧扣材料特指专业文章，也可指向不同领域的专业成果；“转”包含了传播的途径与态度，既可指新媒体平台的“转发”，也可指向人类文明进程中经由面授口传、文字载体等实现的通俗化传播，甚至指向特定专业知识和理念在日常生活中的普及与应用。“传”意味着“专”的理想结果，既可指传世文章，也可指向经由时间检验、绵延传承的智慧结晶。

作文题构筑了丰富的思维空间。设问“由‘专’到‘传’，必定要经过‘转’吗？”引导考生展开追问。“专”一定要获得广泛的传播或在具体的社会生活实践中转化，才能彰显其价值吗？考生可以特定领域为例，论证“专”的传世意义和经典价值未必一定要借“转”来实现；也可以优秀科普文章等为例，强调广泛的传播与转化可以激发“专”的生命力，扩大“专”的影响力。还可以追问怎样的“转”才能促进由“专”到“传”。尤其在数字化传播时代，每个人不仅是“专”的受众，也是“转”乃至“传”的参与者，考生可就此分析当下的文化传播现象，传承与理解文化。

面对不同形式的“转”，考生还可以思考“传世”的标准，辨识真正的传世佳品。所谓“读者又不免期待可传世的文章”，意味着只有“向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”，引导考生确立正确的价值观。

专家认为，作文题内涵丰富，具有开放性。既可入乎其内，紧扣材料进行探讨，又可出乎其外，联系社会生活的方方面面展开论述。写作空间较大，考生能发挥思维的灵活性和独创性，展现自己的真实水平。

2025年上海高考数学试卷

厚植基础重思维 融通实践求创新

专家们一致认为，试卷充分体现了立德树人的核心理念，遵循新课程标准，聚焦数学核心素养，注重考查考生的数学思维深度及对学科本质的理解，难度适中，稳中求新，保持了上海试卷的一贯风格。

一、立足基础、梯度合理

试卷注重考查考生的数学基础知识与基本技能。试题覆盖面广，涉及预备知识、函数、几何与代数、概率与统计等主题。全卷包含一定比例的基础题，着重强调基本概念的理解和基本数学思想方法的运用，例如客观题中对随机变量的期望、事件的独立性、分式不等式解法、等差数列求和等重要基础知识进行了考查。试题循序渐进，难度平缓提升，客观题前半部分较为基础，只需运用定义和公式即可直接求解，后半部分则要求对知识融会贯通并灵活应用。解答题的问题设置从具体问题逐步过渡到抽象思考，引导考生逐渐进入状态。

二、注重思维、素养导向

试卷以数学核心素养为“锚点”，综合考查对数学本质的理解。例如填空题中的复数问题，可以从几何角度借助直观图形快速解题；选择题中的解析几何问题，考查考生对双曲线渐近线概念的理解；解答题中的立体几何问题，考生凭借直观想象、逻辑推理等数学素养，可以用线面平行判定定理求解，也可以利用空间向量求解；解答题中的函数问题则体现了新课标中“从函数观点认识不等式，并运用函数的性质解不等式”的学业水平要求，考查考生对函数极值问题的认识，以及利用导数解决问题的能力。

三、创设情境、务实求新

试卷通过创设新颖的问题情境，为具有创新潜质的考生提供展示与发挥的空间。例如，填空题中的向量问题引入了函数语言，考查考生理解新情境中表达的向量关系、将抽象的向量关系具象化；选择题中的数列问题构建了一个由等差数列和等比数列组成的新结构，考查考生探究新结构、解决新问题的能力；在最后一道函数解答题中新定义了一个集合，从判断元素是否属于该集合，到求该集合非空的条件，最终探究由该集合刻画的函数的特定性质等层层递进的问题，考查考生理解抽象概念，熟悉应用新定义，创造性地解决问题的能力。

四、融通实践、五育并举

数学来源于生活，应用于生活。试卷充分体现了这一理念，抓住生活中一些真实情境，注重引导考生关注生活，将所学数学知识应用于实际情境，用数学的思维思考并解决现实问题。例如亲子郊游排队问题；又如根据物体在太阳光线下留有影子的现象，巧妙借助两根细直杆，利用解三角形的知识算出坡道的倾角；再如以巴黎奥运会中国队夺得游泳项目金牌的真实事件为背景，选用实际比赛数据作为素材，要求考生能整理数据、提取信息、运用概率统计的有关知识进行分析和预测。这些试题取材于生活的方方面面，有休闲郊游，有观察实践，有体育竞技，在考查考生对相关数学知识与方法的掌握程度的同时，更激发了考生将数学应用于生活场景时的人文关怀、实践精神和爱国情怀，倡导德智体美劳全面发展。

来源：上海发布一点号