摘要：在这里，她与资助该研究的沃尔瑟姆宠物护理科学研究所 HAI 技术负责人 Vanessa Ashall 博士交谈，以解释其发现：

利物浦大学人与动物互动主席 Carri Westgarth 教授最近在 BMC 儿科上发表的一篇关于伴侣动物和儿童发育结果的文章。

在这里，她与资助该研究的沃尔瑟姆宠物护理科学研究所 HAI 技术负责人 Vanessa Ashall 博士交谈，以解释其发现：

我们设计了这项研究来评估养宠物与儿童发展结果之间的关联，例如情绪健康、行为和认知发展、语言技能和教育程度。

我们使用了 90 年代儿童研究（也称为雅芳父母和儿童纵向研究 – ALSPAC）中 2 至 18 岁儿童的问卷调查和直接观察数据，该研究跟踪了 1991/92 年出生的约 14,000 名儿童。使用精心设计的纵向数据并调整混杂因素（其他也可能影响儿童结局的因素）有助于我们避免偏倚并检查一系列结局。

我们的研究旨在解决我们对社会关系对儿童和青少年健康和福祉影响的理解差距，因为以前的研究主要集中在人与人之间的互动上。我们有机会在对 HAI 和宠物饲养影响的不断增长的研究的基础上再接再厉，特别是针对许多潜在的混杂因素进行调整——以前的研究是有限的。

我们确定了几个重要的结果，概述如下，支持与养宠物和儿童发展相关的现有研究。我们还确定了一些需要额外研究以更好地理解结果的领域。

语言发展

我们研究了一系列交际分数，以评估语言习得和发展。一项发现是，养宠物的孩子在 5 岁时的理解分数更高。这可能表明拥有动物可能会刺激家庭内部的交流和词汇量积累。

我们的研究结果支持了之前的观察结果，即拥有动物可能会促进语言习得，并且狗的存在也被证明会影响学龄儿童的阅读能力。

亲社会行为

拥有狗或 “其他类型的宠物”（如小毛茸茸的或鱼）与 3 岁时积极社交行为的改善有关，例如分享、合作和考虑他人。

受教育程度较低

这是第一项评估宠物饲养和教育程度的研究。有趣的是，我们发现在关键里程碑中，养宠物始终与较差的教育程度有关。我们无法从中得出明确的结论，这需要进一步探索。

认知发展

该研究在少数养宠物的儿童中发现了一些行为问题，例如猫主人在三岁时更加多动。这可能不是因果关系，而是反映出家庭养宠物来支持患有发育迟缓和神经多样性的儿童。

来源：Kaplan国际预科