摘要：《语文课程标准解读》中对自主学习的解释是学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。自主学习对发展学生智力和提高素质具有重要意义。教师有义务也必须引领学生有效的实践自主学习。那么如何提高小学生语文自主学习能力呢？以下我从三点谈

文章来源： 开心果 共沐花香

《语文课程标准解读》中对自主学习的解释是学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。自主学习对发展学生智力和提高素质具有重要意义。教师有义务也必须引领学生有效的实践自主学习。那么如何提高小学生语文自主学习能力呢？以下我从三点谈谈自己的方法。

一.注重培养学生学习语文的兴趣

“兴趣”是最好的老师，有了兴趣才有快乐感，乐为才能做好。孔子说：”知之者不如好之者。”比如我引导学生写作。我会和孩子一起养几盆花，在每天观察照顾花的过程中，发现了花的特点和有趣。创设活动情景，贴近生活，激发学生情感。又如我讲《找春天》我会带学生走出教室，来到校园的各个角落，去看去听去闻去触去想，了解“万紫千红总是春”“微风吹拂燕子斜”。夏天感受骄阳似火，树荫下踩光斑。秋天捡树叶，观察树叶的不同样子。冬天堆雪人打雪仗......通过观察体验，领略大自然的美韵，激起对大自然的热爱，学生们会不自觉得观察生活中的万物，聆听虫鸣鸟声，山欢水笑，与万物交流，文笔自然泉涌。又如识字教学我会鼓励学生多种方法识字——生活识字中我让学生在生活中找错别字或借情景认字记字；借助图画，我让学生观察字形，字的演变过程，发现字的有趣；编故事、猜谜语、编顺口溜、竞赛展示等，学生看到字，感觉像一个个小精灵和他们玩，这样激发了学生主动读书、探究知识的积极性。

二.积极鼓励与评价，达到共情

我们走进课堂，要点燃学生的学习热情，特别后进生，即便孩子回答问题不尽完美，我们也要给予及时的肯定、评价及鼓励。“亲其师而信其道”尊重学生，让学生想学习，愿意参与活动。比如我在讲《我们奇妙的世界》中，以表格的形式让学生默读课文找出体现奇妙的天空和大地的事物及事物特点，填入表格内。学生积极寻找，我就会对学生说：“你们真会找，学习得真棒！”“你有一双发现美的眼睛耶！”“相信你努力，一定会更好！”你看，你对学生说上这样的一句话，一下子就会带动他的学习热情，让学生自由舒展，找到自信，激发了学生的自主学习意识。

三.要教给学生方法，培养学习能力

“授之以鱼，不如授之以渔。”学生在学习过程中只有热情、兴趣还不够，最重要的是要有学习的方法。如果没有方法，自主学习的兴趣也会减退，一旦受到挫折失败就会自暴自弃，甚至出现会厌学情绪。

1.预习方法。课前要搜集材料，可以问父母或查工具书或网上搜索等。当课堂上学生们积极自豪地展现图片或者新的发现时，师生共同体验了自主学习的乐趣。

2.学生课外阅读、阅读积累方法我会鼓励学生阅读打卡，我陪着学生每天阅读，及时点评鼓励。坚持一个月的就会发给他们意想不到的奖品，比如自制的书签、书籍、卡片等，坚持一学期的就要发奖状，阅读小标兵啦！还有我会让学生准备一个积累小本子，也可以自己设计图案，积累有趣的美好的词句或阅读感悟。就这样渐渐的学生就形成了阅读的好习惯，他们会主动找书阅读，这样不但拓展了孩子的思维，还提升了写作的水平。

3.引导学生走进生活的方法语文即生活。生活中处处皆语文。引导学生上下学路上观察，做有心人。和家人出游，学认路线图，听导游介绍。鼓励学生写生活日记。体验各个传统节日的风俗习惯，特别春节贴对联读对联，潜移默化中就学习了押韵和对偶知识。多走进图书馆、博物馆、海洋馆、动物园等，观察车站的人群，采访各行各业的人等。

总之，我们在语文教学中调动学生自主学习能力的方法多种多样，需要我们去探索与发现，找到更能促进我们少年儿童发展的途径，从而提升价值感。

来源：教育通讯一点号