摘要：别听宣传册上写“注重探究”“关注全面发展”，IB全科六门课程+核心三大任务（EE扩展论文、TOK知识论、CAS社会活动），再加上每门科目的IA（内部评估）、oral（口语陈述）、presentation（研究展示），能把再自律的孩子逼成时间管理大师。

这几年，“逃离内卷”成了不少中产家庭的行动口号。中考刚过，家长群里又开始热闹：

“听说国际学校作业少、压力小，能快乐成长？”

很多人一边吐槽高考内卷，一边幻想国际学校是“诗和远方”。

谁说国际课程轻松？IB=地狱副本，A-Level=单科炼狱

如果说普高是高强度“刷题内卷”，那IB就是高负荷“学术综合修炼”。

别听宣传册上写“注重探究”“关注全面发展”，IB全科六门课程+核心三大任务（EE扩展论文、TOK知识论、CAS社会活动），再加上每门科目的IA（内部评估）、oral（口语陈述）、presentation（研究展示），能把再自律的孩子逼成时间管理大师。

据IBO（国际文凭组织）2023年数据，全球DP课程平均通过率仅为79.3%，而中国大陆地区的40所IB学校平均通过率不到72%。光看“IB毕业率”，就足以劝退一半人。

而A-Level看似“只选三门”，听起来简单，但实际上每门科目深入到极限。理科学生每天都在刷题，“化学考的是命理学，数学考的是悟性，物理靠的是信仰”，这可不是段子，是日常真实写照。

所谓“快乐教育”，只是没有亲身体验的误读

很多家长在对比国内高考和国际路线时，很容易被“课程选择自由”“无须中考高考”“重视实践素养”这些说辞打动，以为孩子可以在国际学校“自我发展、轻松成长”。

但现实是：

国际课程更难的是“自驱力”，而不是“考试分数”。

不同于国内“老师逼着学”，国际课程更像“你要自己设计时间表、自己驱动节奏、自己为申请大学布局”。这对于13-17岁的青少年来说，心理压力不比高考小，甚至更早步入焦虑。

许多从普高转入国际课程的学生和家长都有一个共同感受：不是轻松了，而是换了一种更高级别的卷法。

为什么我们误解了“国际学校”的节奏？

这种“国际=快乐”的迷思，一方面来源于部分机构过度营销，一方面也源自家长对海外教育体系的表层理解。

你看到的“轻松”，可能只是：

没有标准化考试的压迫感，但有更密集的阶段性评估；

没有统一高考，但有大学申请季的“多维打怪”；

没有“一分一命”的分数论，但有“软硬背景一锅炖”的综合比拼。

国际课程讲究的是“平时成绩+项目成果+语言能力+课外活动+推荐信+文书+实习经历”，它不是减负，而是“换位思考式的重负”。

谁适合读国际课程？不是所有人都能“快乐留学”

如果你家孩子属于以下几类，可能会更适配国际课程：

自我管理能力强，能安排时间，不需要家长“盯着学”；

目标明确，清楚自己未来想去哪、读什么专业；

抗压能力好，能适应英文教学、高强度项目汇报和论文写作；

擅长沟通表达，能适应小组协作、课堂展示、个性表达。

否则，很容易出现“原以为逃离了高考，结果困在了IB地狱”的反噬。

国际课程不是避风港，是更早开始的战场

别再把国际学校当成“快乐乌托邦”，它不是高考的替代品，而是另一场更早启动、要求更高的教育挑战。

一位从国际学校毕业、拿到英国G5大学offer的学生曾说：“国际课程不是‘轻松替代’，而是‘提前拼命’。”

想走国际路线，请务必准备好孩子的“自控力”和家庭的“支撑力”。别因为对“轻松”的误解，而让孩子走得更辛苦。

来源：青岛梅尔顿学校