摘要：期末总是踩着鼓点如约而至，让我们惊觉白驹过隙且措手不及。面对期末考试，复习也成为这段时间的关键事务。然而多数时候，复习成了重复学习，枯燥乏味，成效甚微。如何让复习长在学生心上，让他们主动且开心地参与进来？

长在学生心上的期末复习怎么做？

原创 星教师编辑部 星教师

2025年06月04日 07:05 重庆

作者 | 星教师编辑部

期末总是踩着鼓点如约而至，让我们惊觉白驹过隙且措手不及。面对期末考试，复习也成为这段时间的关键事务。然而多数时候，复习成了重复学习，枯燥乏味，成效甚微。如何让复习长在学生心上，让他们主动且开心地参与进来？

长在学生心上的复习，能帮助他们查漏补缺，建立知识体系。他们需要清楚地知道，哪些可以轻描淡写，哪些需要重点复盘，精准复习，就不会惊慌失措。

阅读和写作能力非常重要，主要靠平时积累，来不了“短频快”，但面对考试，还是可以教一点套路的。

比如对阅读题的分析，怎样找出关键词，怎样回答“你想说些什么”这样的主观题，怎样提取相关信息，根据不同文体进行阅读理解，可以在复习时用三五篇例文进行训练。

中年级起，写作的分值最大，考试作文和平时的随笔有区别，主要目标就是“少扣分”。可以根据本学期教材上的习作训练点（每单元习作要求），从选材、立意、拟题、详略安排等方面帮助学生“建模”。

复习期间尽量不让学生写作文，很耗精力。若能对常见作文题有基本的构思和框架，都不会丢分太多。不刷题，不占课，抓基础，教方法，考试前一天还可以安然阅读，才是最佳状态。

期末考只是一个阶段小结，让孩子经历，感受，分享，珍藏，就很好。

自主性原则。让学生主动参与复习全过程，梳理知识，寻找规律，判断正误。

针对性原则。突出重点，针对性强，注重实效。既注意班级的薄弱环节，也要针对个别的存在问题，紧扣易混点、易错点，对症下药。

系统性原则。依据基础知识的相互联系及转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为条理化的知识点。

步骤一：忆。引导学生看课题回忆所学知识，看课本目录回忆单元知识，先粗后细，并展开充分讨论。学生口述或出示复习提纲，完成系统回忆。

步骤二：梳。引导学生梳理、总结、归纳，理清知识线（可分项、分步整理），分清解题思路。根据学生的回忆进行从点到线、由线及面的总结，以一点或一题串一线、联一面，注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。

步骤三：析。对重点内容和学生的疑难作进一步分析，使之全面、准确地掌握。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多，可以分类、分专项进行分析、对比。

步骤四：练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题引导学生练习，提高运用知识解决实际问题的能力，可通过题组呈现练习内容。要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，举一反三，使学生不断受到启发并形成知识结构；还可通过典型多样的练习帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辨析；设计综合发展练习，提高学生解题能力。

步骤五：测。让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈，给予一种成功的体验或紧迫感，进而及时反馈和调控。复习完成时，可选取适量题目进行当堂检测。

不妨组织一堂复习方法课，让学生亮一亮复习妙招，教师引一引复习策略，往往事半功倍。以下是常见的好用的一些复习方法：

思维导图法：把每单元的知识点罗列出来、抽象出来，形成知识网络，建立知识体系。

目标导向法：复习要有计划、有目标。根据复习材料，进行有步骤、有安排的复习。

错题归类法：学生人人准备一个错题本，每一道错题都要弄懂、理透。老师也要准备，将学生的错题进行整理，有针对性地复习。

以书为本法：紧扣书本，把课堂和课本当做主要的复习材料，不宜本末倒置地做大量课外习题。

长在学生心上的复习，可以激发内驱力和积极性。有趣的创意活动与奖励机制会带来许多新鲜感、趣味性，帮助学生在轻松的氛围中复习。

知识竞赛：组织班级知识竞赛，将重点知识转化为选择题、填空题或简答题。可以小组合作或个人参赛，设置奖项以增加参与热情。达到某个目标后获得小奖品、额外休息时间或参与特别活动、自选座位、免作业等奖励。

情境模拟复习：针对语文、历史、地理等学科设计情境模拟活动，让学生在情境中复习。例如通过开设课堂小剧场，让学生扮演重现文本故事或历史事件；模拟地理科考活动，让学生沉浸式体验考察过程，用学科知识解释自然现象。

复习接力赛：将班级分成若干小组，轮流回答教师提问，回答正确的可以继续下一个问题，错误则换下一组，最后看哪组答对的最多，通过接力激发学习动力与集体荣誉感。

复习主题班会：举办以复习为主题的班会，邀请科任教师分享复习策略和重点。学生提问，教师现场解答。班会课上要给学生建立明确的复习目标，老师先拟一个计划，带着学生做，要给予学生正面反馈。

记录复习日记：鼓励学生每天记录复习进度和心得，制作复习日记并张贴在墙上，培养自我反思能力和学习习惯。提醒学生定期回顾和测试自己的学习成果，及时调整复习策略。

作业展览：提前告知学生作业的要求，鼓励制作独一无二的作品。鼓励学生自主选定展览地点、布置展板、安排作品摆放顺序，也可以举行简单的开幕式，邀请校领导、家长代表参观，并对优秀作品给予表彰。

“课题大串烧”小练笔：鼓励学生发挥想象力，将课文题目与日常生活、自然现象联系创设崭新有趣的场景，并尽可能多地使用课文题目。

“听写消消乐”的游戏：这个游戏让听写变得有趣，主要规则如下：

1.听写16个词语，随意写入方格里，可打乱顺序；

2.报完后学生一分钟时间检查；

3.老师念出10个幸运词语，学生用笔在幸运词左上角标记“.”;

4.念完后学生用铅笔横连，竖连，斜连，4个词语一连，成功一次积10分。(如果有错别字则连线失败)；

5.最后分数：词语全对：16*5=80；连线分：每条10分；书写分：10分，最终得分总和就是词语分；

6.最后评选出听写消消乐状元，榜眼和探花。

设定复习目标和奖励机制，当学生达成目标给予奖励，如看一集喜欢的电视剧、吃点小零食、额外的休闲时间。

创建复习挑战赛，如限时记忆比赛、快速解题比赛。设立奖项和奖品，激励学生积极参与。

引入学习伙伴以相互监督和帮助，将学生分成小组进行竞赛，奖励表现优秀的小组。

设定“复习之星”和“进步之星”，公开表扬并给予奖励。

开展“学习伙伴对对碰”活动，有效帮助学困生的学生，可获得两人同行的游乐园门票或其他娱乐活动券。

长在学生心上的复习，应该是减轻他们的压力，调适心理负担。面对期末考试，学生天然会有一些紧张感，产生焦虑。要给予学生关爱，为他们搭建支架，以从容面对期末。

如果说知识水平是期末学习的硬件，那么稳定、平和、乐观的心态就是取得好成绩的软件。怎么轻松上阵？三款超好用的期末解压法不妨试试。

无厘头款：Flash小动画。搜索各大短视频网站，一大摞搞笑小视频轻松到手。“怎么也丢不了的作业本”“没有好好学习住不上好房子的猪爸爸，在教育儿子好好学习”……这类短视频适合在午睡后给学生看，一看便困意全无，哈哈大笑之余，还能心领神会。

走心款：情感储值。情感储值就是通过赞美、鼓励将信心、勇气和爱给予对方。在班级辟出一个角落，存放每一个孩子的情感账户，期末组织学生、师生相互点赞，将点赞小便签投入对方账户。（对学困生树立学习信心有很大帮助）。

适合期末的小游戏

活动款：团辅游戏。在期末阶段定期开展心理团辅游，让学生在集体活动中心随身动，特别能鼓舞士气，团结人心。建议每周设立一天为班级庆祝日，和学生尽情地来一次团建。

当然，最好的心理辅导还是教师对学生价值观的引领：每个学生都是独特的，期末测试只是下一阶段努力的开始，不断学习和探索才是终生要做的事。

召集任课老师开联席会议：

做分析。各科老师就本班学业表现、课堂情况、思维特点、教学进度等作充分交流，制订符合班情、学情的复习总方针并列出计划。

明方向。减少期末考试成绩对学生综合评价比例，所有测试都只是能力水平的一个阶段测验，不是唯一的、长期的评判标准。综合考量学生德、智、体、美、劳方面的发展，注重多元评价和过程性评价。

达共识。不拖课、挪课，不占用学生休息时间；不排名，不在家长群公布成绩；优化作业总量和质量，保障学生睡眠；保障学生阅读时间，能聆听窗外声音；重视关键素养培养，鼓励学生争当“知识点梳理小达人”“难题攻克家”“讲题小能人”……

氛围支持架：复习氛围的营造也是良好班风建设的重要内容。应该关注每一位学生，是否积极、主动、投入地复习。同时，重视学习小组，出台措施和活动，激发团队复习的活力。如打造学生师徒，培养金牌小组，开展时间管理分享会，成立“智囊团”，编印目标达成卡，制作复习自评激励条等。

情感支持架：时刻关注学生的身心状况，每日一早进班给学生一个信任的眼神，一个从容的微笑，观察孩子们的精神面貌和面部表情，有意识地询问睡眠状况，以便更加了解学生情况，把握复习节奏。

考试当天，更要关注孩子的身体状况。针对不同类型的学生（如骄傲型、马虎型、不自信型等）做出具体指导，提升应考技能。对个别学生，不妨走到身边，悄悄耳语或拍拍肩膀，师生间会心一笑，会有不一样的效果。

复习也可以是活泼的、多彩的、轻松的、精准的、有爱的，当我们发动大脑思考，发挥创意思维，体会学生所需，就能真正地复习到学生的心坎上。期末就变成了一个快乐的氛围场，人人都为着目标努力，完成一份阶段性的“不留遗憾”的答卷。

来源：王营评教育