摘要：小学道德与法治课程是培育学生优良道德品质与法治观念的重要载体。传统教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识，致使课堂氛围沉闷，学生对道德与法治知识的理解及应用能力亦受到限制。体验式教学作为以学生为中心、强调亲身参与感受的教学方法，能让学生在实践中体验感悟，进而

小学道德与法治课程是培育学生优良道德品质与法治观念的重要载体。传统教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识，致使课堂氛围沉闷，学生对道德与法治知识的理解及应用能力亦受到限制。体验式教学作为以学生为中心、强调亲身参与感受的教学方法，能让学生在实践中体验感悟，进而更好地理解掌握知识，培育正确价值观与行为习惯。

体验式教学在小学道德与法治课堂中的重要性

强化学生情感体验。道德与法治教学不仅是知识传授，更重在情感熏陶。体验式教学可让学生在具体情境中亲身感受道德与法治的力量，引发内心共鸣。如讲解关爱他人时，组织学生参与关爱孤寡老人活动，使其在实践中体会助人之乐与意义，增强社会责任感与同情心。

提升学生实践能力。道德与法治知识最终需要落实到行动中。体验式教学为学生提供实践契机，使其在践行中学以致用，提高解决实际问题的能力。例如，学习交通安全知识后，组织交通安全宣传活动，让学生在实践中深化对规则的理解，同时向他人传播交通安全知识。

激发学生学习兴趣。传统教学模式易让学生感到枯燥，而体验式教学以生动有趣的形式激发学习兴趣。通过角色扮演、情境模拟等活动，让学生在轻松的氛围中学习知识，提升学习积极性与主动性。

小学道德与法治课堂体验式教学现状分析

教学资源有限。部分学校在道德与法治课程教学资源上存在不足，缺乏适配体验式教学的场地、道具等，一定程度上制约了体验式教学的开展，导致部分活动难以顺利实施。

教师观念转变困难。一些教师习惯传统教学模式，对体验式教学认识不深，缺乏实施经验与能力。他们担心体验式教学影响教学进度或难以有效控制课堂秩序，故对其持观望态度。

评价体系不完善。现有教学评价体系以学生考试成绩为主，缺乏对学生在体验式教学中表现的科学评价，致使教师实施体验式教学缺乏动力，也难以准确了解学生的学习与成长情况。

小学道德与法治课堂体验式教学策略

创设情境，引发情感共鸣。在小学道德与法治课堂中，创设恰当情境是激发学生兴趣、引发情感共鸣的有效途径。生活情境导入可将抽象知识具象化，教师从学生熟悉的日常生活中选材，如讲述校园诚实小故事，能迅速拉近学生与学习内容的距离，促使其主动回忆自身经历，开启对诚实守信的深入思考。多媒体情境营造则借助现代技术手段，以直观震撼的视听效果增强感染力。如讲解环境保护时，播放环境污染视频片段，将环境问题的严峻性直观呈现，比单纯说教更能触动学生心灵，激发其环保责任感。

角色扮演，增强理解感悟。角色扮演为学生提供了亲身体验道德与法治知识的机会。设定角色与情境时，教师需要紧密结合教学内容，如在公共秩序教学中设置超市购物情境，让学生分别扮演不同角色，使其在模拟场景中深刻体会遵守公共秩序的重要性。角色扮演结束后，引导反思与总结尤为关键。学生分享扮演感受，教师点评引导，可帮助学生从具体体验上升到理性认识，深化对知识的理解，避免体验式教学流于形式。

实践活动，培养实践能力。实践活动是检验与巩固学生道德与法治知识的重要方式。校内实践活动形式多样，主题班会、演讲比赛、手抄报制作等能充分发挥学生的主观能动性。以“法治在我身边”主题班会为例，学生通过收集资料、案例分析，可深入了解法律在日常生活中的作用，增强法治观念。校外实践活动则拓展了学生的学习空间，参观司法机关可让学生了解司法程序与法治建设，参加社区志愿服务能培养其社会责任感与奉献精神，实现理论与实践的紧密结合。

情感共鸣引导，塑造正确价值观。情感共鸣引导是塑造学生正确价值观的关键环节。故事引导以生动有趣的方式传递道德与法治知识，讲述英雄模范人物故事可激励学生学习优秀品质，违法犯罪案例则能让学生明晰违法后果，增强法律意识。讨论交流为学生提供了表达观点的平台，在教师引导下，学生分享对道德与法治问题的看法，学会理性思考，培养批判性思维与解决问题的能力，在潜移默化中树立正确价值观。

实施体验式教学的保障措施。一是加强教师培训。学校应强化对道德与法治教师的培训，提升其对体验式教学的认知与实施能力。培训内容可涵盖体验式教学的理念、方法、案例分析等，让教师能熟练运用体验式教学开展教学活动。二是完善教学资源。学校需要加大对道德与法治课程教学资源的投入，建设适配体验式教学的场地，购置必要的教学道具与设备。同时，充分利用网络资源为学生提供丰富的学习资料。三是建立科学评价体系。构建多元化教学评价体系，不仅关注学生考试成绩，更重视其在体验式教学中的表现，如参与度、合作能力、实践能力等。通过科学合理的评价，激励学生积极参与体验式教学，促进其全面发展。

体验式教学为小学道德与法治课堂注入了新的活力与机遇。通过创设情境、角色扮演、实践活动及情感共鸣引导等策略，能让学生在体验中学习，在学习中成长，提升道德品质与法治观念。然而，要实现体验式教学的有效开展，需要学校、教师与社会各界协同努力，加强教师培训，完善教学资源，建立科学评价体系，为学生提供有力保障。相信在体验式教学的推动下，小学道德与法治课程将取得更好的教学效果，为学生的健康成长筑牢根基。

《中国教师报》2025年06月04日第15版

作者：张凤梅

来源：中国教育新闻网一点号