摘要：“这是一次具有开创性和深远意义的尝试。”近日，在福建省莆田市举行的“2025区域协同共建阅读新生态研讨会”上，福建省教育厅副厅长黄建顺说，“相信通过这个跨区域、跨领域的合作平台，可以打破地域和领域的限制，汇聚各方资源，实现优势互补、协同共进。”

“这是一次具有开创性和深远意义的尝试。”近日，在福建省莆田市举行的“2025区域协同共建阅读新生态研讨会”上，福建省教育厅副厅长黄建顺说，“相信通过这个跨区域、跨领域的合作平台，可以打破地域和领域的限制，汇聚各方资源，实现优势互补、协同共进。”

据介绍，莆田市委、市政府一直高度重视教育工作，提出以“六个最”和“六个进一步”支持发展教育。自2017年开始，莆田市推进“书香校园 智慧阅读”工作，通过构建“一个理念、两套资源、三个机制、四大特色、五维升级、六方联动”机制，将校园阅读融入全民阅读活动，以阅读撬动区域教育高质量发展。2023年，莆田市成功入选全国青少年学生读书行动区域优秀案例。

正是有了多年的探索和积累，莆田市牵头发出共建“区域校园阅读共同体”的号召。“积极开展交流合作，分享在阅读课程开发、活动组织、指导方法等方面的经验与成果”“共同推进‘纸数融合’，打造虚实共生的阅读生态”……活动上，来自内蒙古鄂尔多斯、浙江绍兴越城区等发起单位代表共同发出共建区域协同阅读新生态的“莆田倡议”。

“通过借助‘区域校园阅读共同体’加强区域交流合作，扎实深入推进阅读工作。”莆田市教育局副局长曾国顺说。

随着数字技术工具的涌现和普及，阅读方式、载体、时间等都有了新的变化，一方面极大提高了便利性，让阅读随时随处都可以发生；另一方面碎片化、浅表化的阅读阻碍了深度阅读、思维含量高的阅读的发生。如何让数字化与阅读深度融合成为许多区域关注的热点，也进行了卓有成效的探索。

鄂尔多斯市通过搭建“师生智慧阅读平台”，整合30万册电子图书、7000余种电子期刊等数字资源。平台还具备个性化推荐、阅读数据分析、在线交流分享等功能，教师可以通过平台为学生定制阅读计划，学生能够在线阅读、撰写读书笔记、参与阅读打卡和互动讨论。

2022年4月，越城区搭建了“越城智慧校园阅读平台”。平台汇集了图书馆管理系统、区域阅读平台、电子图书资源等，实现了区域学校图书馆的整体管理与数据汇聚。不仅让阅读资源得到了全面整合，也让阅读数据得到了全面统计与应用。

有了数字化平台的支撑，学生阅读有了可视化的数据，平台根据数据有针对性地推送阅读资源，学生借助平台反馈找到自己的阅读兴趣，让阅读成为成长的“滋养品”。但在这个过程中，教师应该发挥怎样的作用？在数字化背景下教师如何提高引领学生阅读的能力？

“数字时代，教师专业阅读面临时间碎片化、知识零散化、阅读浅表化三大困境。” 苏州工学院副教授郝晓东在报告中说，“人工智能对教师专业阅读有效能提升、知识管理、协作便利的价值。”他还结合自己的写作和实践经历，阐述了培养属于自己的智能体的过程。

福建省南平市建阳区通过打造学科融合贯通的一体化大阅读格局，推动教师教学与阅读深度融合，如语文学科的“阅读指导课”、体育学科的诗词韵律操、音乐学科的“说唱”阅读等，形成课上与课下有机融合、校内与校外灵活衔接、时令与主题高度契合的阅读体系。

“东坡先生如何看待考试没考好”“当祥子穿越成为算法主导的滴滴司机，命运会不同吗”……面对学生天马行空的问题，超星集团凭借多年经验搭建“AI+阅读”平台，实现课前、课中、课后全流程赋能阅读，借助数智体验中心AI智能体为师生探究这些问题提供了新思路。

在区域整体推进阅读中，只有形成家校社协同的阅读氛围，才能让阅读真正发生。莆田哲理中学家庭教育指导中心组建“悦哲家长读书会”，通过线上线下相融合的方式引领家长阅读，让阅读成为拉近家校、亲子关系的“秘密武器”；莆田市第二实验小学搭建家长共读、亲子共读、伙伴共读“三位一体”教联体共读网，激活多主体阅读积极性；儿童阅读推广人丁筱青用案例和故事强调家校社在阅读中的角色作用，学校发挥主导作用和专业指导优势，与家庭和社会有效沟通协作，破解儿童成长过程中的难题。

据莆田市教育局市域阅读工作推进负责人徐兰英介绍，活动结束后莆田市牵头组织发起单位、出版社、技术支持单位等召开“区域校园阅读共同体”协商会，共研共创共探阅读策略，为下一步行动做好准备。

《中国教师报》2025年06月04日第4版

作者：本报记者 孙和保

来源：中国教育新闻网一点号