摘要：2024年，天水市教育系统紧紧围绕立德树人根本任务落实，聚焦推动全市教育事业高质量发展，进一步夯实基础、拓展资源、建强队伍、提升质量，让教育改革发展成果更多更好惠及人民群众。

2024年，天水市教育系统紧紧围绕立德树人根本任务落实，聚焦推动全市教育事业高质量发展，进一步夯实基础、拓展资源、建强队伍、提升质量，让教育改革发展成果更多更好惠及人民群众。

在2025年开年之际，特别推出“2024年天水教育事业高质量发展综述系列报道”，回顾总结天水教育过去一年经历的蜕变、取得的成绩和凸显的亮点，集中展示基层一线学校、全市师生风采，全面提升引导力，为教育强国建设加油鼓劲。

今天推出第二期《实践育人提升学生综合素养》。一起来看——

实践育人提升学生综合素养

2024年天水市教育改革发展回眸之二

2024年，天水市教育系统利用丰厚的人文资源禀赋，把充分发挥红色资源育人功能，突出思想政治教育特色，不断拓展社会实践活动空间，开展研学旅行活动，开展综合实践活动，为学生综合素质全面提升奠定了坚实基础。

红色打底 滋养学生心灵

天水市有爱国主义教育基地75个，教育系统和相关部门联手创建天水市“大思政课”实践教学基地19个，开辟红色研学线路15条，拉长了红色教育资源链。

2024年4月2日，天水市教育局和驻市牵头高校共同组织大中小学生，到秦州区娘娘坝镇“张辉烈士墓”开展2024年“大中小学思想政治教育一体化”暨“缅怀革命先烈赓续红色血脉”清明祭扫活动，驻市高校、思政课名师工作室、秦州区娘娘坝中小学师生代表230人参加活动。参与活动的师生到张辉烈士墓前敬献花篮，告慰先烈英灵，深切缅怀红军的丰功伟绩，深感今天的幸福生活来之不易，表示一定要珍惜今天的美好生活，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情怀。

为了发挥红色教育资源的作用，各学校和红色教育基地建立密切联系，基地协同发力，不断挖掘特色育人元素，提升了教育效果。

2024年9月26日，武山红军小学组织学校师生身着红军服，高唱红色歌曲，步行10多公里到费家山毛泽东长征宿营地，参观红色基地、聆听革命故事、党员教师重温入党誓词、少先队举行主题队会、参与模拟长征活动等，深入了解红军长征的历史背景和重要意义，用脚步丈量革命的来之不易，红色教育课堂从“字面观”走向“地面观”。该校还把红色教育贯穿于教育教学全过程，12个少先中队用长征路线途中的12个历史事件和重要节点命名，大课间师生同跳自主编配的《红星闪闪放光彩》等红色校园集体操，每周背诵一首红色诗词，用红色教育点亮了少年儿童的信仰之灯。

据了解，年内各学校依托区域内红色研学基地，开展1—2次红色研学活动，每次红色研学活动做到有主题、有方案、有内容、有总结，让红色教育基地变成了学生听得懂、看得见、摸得着、学得好的“活”教材，真正让红色资源以喜闻乐见的方式走进学生内心。

为使青年学子铭记来时路，走好新时代长征路，激发爱国热情，9月中旬，甘谷县第三中学举办了2024年秋季赓续红色精神远足研学活动。

探索红色资源“请进来，走出去”的“双向”互动模式，充分发挥红色教育基地的作用，也是2024年天水市教育系统开展红色教育的特色之一。天水市博物馆和学校结合新课标，共同开发红色教育实践课程20多节，接待上万名中小学生接受爱国主义教育，还为市内中小学培训小小义务讲解员10人。

探索劳动实践机制

有效提升学生劳动技能

天水市积极探索具有本校特色的实践教育模式，将劳动教育纳入人才培养全过程，把学校小课堂和社会大课堂有机结合起来，让学生在浸润式体验认识国情，了解社会，受教育、长才干，讲活新时代社会实践教育故事。

武山县滩歌初级中学致力打造校内劳动基地，充分利用教学楼后院空地建设蔬菜园，开展蔬菜种植。学生全程参与翻地平整、铺膜、种植、浇水、除草等过程，每天课间在基地内都能看到学生的身影，蔬菜成熟后，各班采摘后在学校食堂厨师的指导下，学生亲手和面、切菜、包馅、炒菜，做出各色美食，办一次红红火火的“同学宴”。充分体现了孩子们对劳动的热爱与向往。

据悉，全市累计创建18个市级劳动教育实践基地、1个省级劳动教育实践基地，有效发挥了示范、引领、辐射、带头作用。

秦州区平南中学是市级劳动教育实践基地，由各班级管理一块“责任田”，从播种、栽培管理到收获均由学生自主管理，班级学生轮流记载植物生长的温、湿度等数据，实施浇水施肥喷药，学校开发了《平南中学劳动教育校本教材》《浆水菜的腌制》等校本劳动教育课程，收获的蔬菜送给学校食堂，还举办校园丰收节，师生享受劳动果实的快乐。在此基础上，学校还建立学生劳动评价制度，制定了《学生劳动评价手册》，对师生的劳动态度、劳动技能、劳动成果等方面进行综合评价，并评选出“劳动之星”“劳动教育优秀班集体”“劳动教育优秀教师”进行表彰。

通过社会实践活动，让学生在不同的场所获得不同的体验。

大棚蔬菜、大樱桃、蜜桃、苹果、辣椒、花椒等是天水市的支柱产业，为满足学生多元化的劳动需求，发挥区域内的产业优势，各学校有针对性地开发与本地支柱产业契合度高的 “劳动+”的“一校一品”等课程，让学生走进工厂车间、田间地头，在专业技术人员、劳动模范、乡土人才、陇原工匠的现场指导下，学生动手实践中体验多样化的样态，培养学生的创新思维和工匠精神。

麦积区龙园小学把劳动实践基地分为种植园、美术创意园、塑料大棚智慧园三个部分，学生自主试种粮食作物、花卉、蔬菜，开展农产品创意美术作品、石磨做豆腐等项目，劳动实践基地的“智慧农场”——温室大棚里种植黄瓜、辣椒、茄子和西红柿等蔬菜，学生利用手机管理操作，通过环境监测、灌溉浇水、视频监控等远程终端管理手段，实现生产过程的精准感知、智能控制、智慧管理，在追求生产资源利用高效率、劳动生产高效率的同时，收获了满满的从业体验感和成就感。

提升研学旅行品质

塑造学生人文素养

2024年天水市逸夫实验中学先后组织学生赴天水市公安局秦州分局、麦积区人民检察院、天水大革命纪念馆、伏羲庙景区、甘肃机电职业技术学院、甘肃春风纺织研学实践基地等地开展了10次研学活动。

7月中旬，组织6名学生香港九龙钻石山香港国际交流学院参加甘肃省“同心筑梦”青少年港澳行活动，和各地的同学进行了广泛交流。

9月15日，甘谷县第三中学组织700余名师生开启往返15.8公里的远足旅程，在大石镇武屲村红色文化广场，由思政课教师上微党课，师生进行文艺表演、参观脱贫纪念馆，通过系列活动，师生沉浸其中深刻领悟革命先烈为人民谋幸福、为民族谋复兴的伟大精神，也亲身感受到脱贫攻坚的卓越成就。

“体验是最好的学习，研学是行走的课堂。通过研学活动，让学生走出课堂，走近家乡，走进历史，在行走中体会革命先烈的不易，从而激发学生的爱国情怀，增强学生的社会责任感和担当意识。”甘谷县第三中学党总支书记陈勋表示。

2024年，天水市教育局按照“去哪里，怎么走、学什么？”的思路，紧紧围绕传承弘扬“五大文化”这一主题，充分体现“五大文化+红色文化+科普成果+自然生态”的全要素、新成果、高品位，不断强化场域的匹配度，打磨课程的精准度、追求体验的适切度、增强学生参与的兴趣度，从而提升研学旅行的品质。

2024年全市中小学开展研学92场覆盖学校121所，总人数达到41124人。

天水市博物馆根据学校教学时间和时令，专门为学校量身设计了寒暑假课程、学期内周末馆内研学课程、学期内进校园课程、传统节日专题课程等类型，打造的《巧手拼装心向党，南湖红船颂党恩》《我在天博修文物》《竹木春秋》《墨拓传情》等32节研学旅行精品课深受师生喜爱。

基于学生可持续发展要求，各学校积极探索“研学+思政课”“研学+智慧农业”“研学+文化”“研学+拉练”“研学+探究”“研学+体验”等灵活多样的研学旅行模式，拓展学生探究、体验、创新的空间，在探究中增长见识、培养能力、滋养品格，追求研学旅行的最大“附加值”。

天水市一中探索创新 “研学+文化”“研学+探究”“研学+体验”等模式，《天水古巷道考实调查报告》学生在对天水市城区的近百条巷道调查的基础上，不仅对古巷道的命名从历史、名人、公用名称、姓氏、物产、大小、方位等维度进行了分类梳理，其中澄源巷、士言巷、育生巷、飞将巷、旗杆巷、织锦台巷等是天水城市的名片，学生进一步挖掘古巷道的历史渊源、文化价值和精神内涵，诠释古巷道的前世今生，并提出了对重点古巷道保护的建议，留住历史文脉。

“这种模式有效培养了学生的发现、质疑、探索精神，让他们真正感受到了中华传统文化的博大精深。”天水市一中副校长赵旺龙认为研学旅行活动对学生成长大有益处。

大地湾遗址主要涵盖了前仰韶文化、仰韶文化的早、中、晚期以及常山下层文化，创造旱作农业标本、彩陶、文字雏形、宫殿式建筑、“混凝土”地面和绘画等中国六大“之最”。

秦安县西川镇中心小学组织学生到大地湾遗址开展“研学+探究”活动，把“彩陶”作为探究的重点，学生除了走进博物馆听、看、摸、思、悟外，还到河道、田间地头捡拾彩陶碎片，到陶艺馆观摩陶器制作，还衍生出诸如“人头形器口彩陶瓶”上的人物性别、面部表情、所处的历史方位、艺术造型，以及更深层次与旱作农业标本、火种等保存、墓葬、建筑等物种关联度高的问题，由此生成历史、艺术、科技、文化等知识相互融通问题的新链条，使临时性研学活动变成学生中长期探究创新的载体，延伸到日常学习生活中，学生从文献史料、学科知识、生活实践、传统民俗等各个渠道找依据、寻结果、求答案，领略传承弘扬历史文化的重要意义。

来源：新天水网