摘要：引言：在画笔与色彩交织的世界里，美术教育不仅是技巧的传授，更是一场关于美的启蒙与心灵的对话。作为一名小学美术教师，杜新艳老师始终相信，每一堂课都是与孩子们共同探索美的旅程，每一次创作都是童真与想象力的自由绽放。从初登讲台时的生涩，到如今与学生们亦师亦友的默契;
引言：在画笔与色彩交织的世界里，美术教育不仅是技巧的传授，更是一场关于美的启蒙与心灵的对话。作为一名小学美术教师，杜新艳老师始终相信，每一堂课都是与孩子们共同探索美的旅程，每一次创作都是童真与想象力的自由绽放。从初登讲台时的生涩，到如今与学生们亦师亦友的默契;从单纯追求"画得像"，到珍视每一个天马行空的创意——她的成长，与学校的沃土息息相关，也与孩子们的纯真密不可分。在这里，美术不仅是课堂上的线条与色彩，更是校园里流动的诗意，是孩子们表达自我的语言，是师生心灵相通的桥梁。
作者简介：杜新艳，大学本科学历，平桥区第六小学美术教师。从业八年，曾获得"平桥区先进师德个人"等荣誉称号。她坚信"坚持去画就会发现自己无限的可能"
教育理念："每个孩子都是天生的艺术家，我的任务是帮他们找到属于自己的画笔，希望每个喜欢画画的孩子都可以随心所欲描绘自己。"
亦师亦友 与美同行——杜新艳
在教育的百花园中，美术教育如同调色盘上最绚丽的色彩，为孩子们的童年增添无限光彩。作为一名小学美术教师，回首与学校共同成长的历程，我深刻体会到美术教育不仅是技能的传授，更是心灵的对话，是师生共同发现美、创造美、传递美的生命历程。
守护童真：从技能传授到想象力培养的蜕变
刚踏入小学美术教学岗位时，我与许多新手教师一样，将美术课简单地理解为"教学生画画"，过分注重绘画技法的标准化训练，追求学生作品的"像"与"整齐"。直到在一次课堂教学中，一位学生将太阳画成了蓝色，我本能地纠正"太阳应该是红色的"，却看到孩子眼中闪现的失落与困惑。课后反思使我猛然惊醒：我是否在无意中扼杀了学生的想象力?
通过研读《小学美术教学经验分享范文》中"保护好学生的想象力"一节，我深刻认识到："小学生的想象力对于美术教学来说，就如一块天然的水晶，每个人的想象力都有着不同的形状与斑斓的色彩，过分打磨渲染都会让这样一种天赋的能力黯然失色。"从此，我的教学理念发生了根本转变：从评判者变为倾听者：我不再简单评判画作的"对错"，而是鼓励学生讲述作品背后的故事;从标准化到个性化：在"画熊猫"的主题教学中，我不再提供统一范画，而是通过多媒体展示各种熊猫形态 ，引导学生观察后创作属于自己的熊猫形象。结果班级里诞生了憨态可掬的熊猫、拟人化的熊猫家族甚至科幻风格的机械熊猫，每幅作品都流淌着童真的创意。从单一评价到多元肯定：我会把学生的作品拍照存档，记录每位学生的进步与特点。正如教育专家所言："其实小学生画得好不好不是最重要的，他们参与了、收获了，才是最关键的。小学美术教学不是为了培养画家，而是为了开发小学生的智力和观察能力，从而提高他们的审美能力和创新能力。"
这种教学理念的转变，使我的课堂焕发出新的生机。学生不再畏惧"画错"，而是大胆尝试各种表现形式，他们的画作虽不完美，却洋溢着蓬勃的创造力。
课堂创新：美术教学焕发多彩活力的实践探索
美术课堂是师生共同探索美的实验室。在与学校共同成长的过程中，我不断尝试创新教学方法，使美术教育突破传统束缚，呈现出丰富多样的形态。我带领学生开展了一系列生活化美术创作活动：秋天，我们收集校园里不同形状的落叶制作"树叶画" ，学生们用银杏叶拼成翩翩起舞的芭蕾女孩，用枫叶组成火红的凤凰，在动手实践中理解自然美与艺术美的融合。针对不同年龄段学生的特点，我分层设计教学内容 ：低年级以"绘画游戏"和"我们身边的线条"为主，培养兴趣;中年级增加"植物线条写生"等基础技巧训练;高年级则开展"美术成长记录册设计"等综合实践项目。这种递进式的教学设计，使各阶段学生都能获得适切的美术体验与能力提升。
心灵对话：构建亦师亦友师生关系的教育叙事
教育是心灵与心灵的碰撞，美术教育尤其如此。在与学生朝夕相处的日子里，我深刻体会到：良好的师生关系是美术教育最肥沃的土壤。
我永远记得小刚(化名)——一个被称为"问题学生"的男孩。在我的美术课上，他总是不按常理出牌：画猫长着翅膀，画房子飘在空中。大家会认为他故意捣乱，我却看到了他作品中非凡的想象力。通过私下交流，我了解到他来自单亲家庭，那些"怪异"的画作是他逃避现实的心灵港湾。我鼓励他将这些幻想编成连环画，并在班级展示他的作品。渐渐地，小刚不仅在我的课上表现积极，其他学科的学习态度也有了明显改善。这个案例让我坚信：美术教师应该是学生心灵的守护者。
专业成长：教师自我提升与学校发展同频共振
教师的成长与学校的发展息息相关。回顾自己的专业发展之路，每一步都印刻着学校提供的支持与机遇，而我的进步也反哺着学校美育水平的提升。
美术组每周教研、定期开展公开课活动等，使我的教学水平迅速提升，从最初照本宣科到能够灵活调整教学策略。 在教研方面，我们挖掘民间艺术、传统工艺，开发了"剪纸的奥秘"、"掐丝珐琅"、"创意纸编"等特色课程 。这些课程不仅丰富了学校的课程体系，还深受孩子们的喜爱，激发了孩子们的创造力!
这些成就的取得，既是个人努力的结果，更是学校培养的结晶。学校搭建平台，教师施展才华;教师获得成长，学校提升品质——这种良性循环正是"与学校共成长"的最佳诠释。
美术教师的使命不仅在于课堂教学，更在于营造浓厚的校园美育氛围，让美的种子在每一个角落生根发芽。在与学校共同成长的岁月里，我积极参与校园文化建设，见证了美育理念在学校的深植与拓展。
学校每学期都会开展艺术节，展示学生的作品成果。这些举措使校园处处充满艺术气息，潜移默化地培养学生的审美意识。一位学生在日记中写道："每次走过挂着自己作品的展区，都感到无比自豪，也更爱上美术课了。"
回望与学校共同成长的历程，我由一个青涩的教学新手逐渐成长为能够独当一面的美术教育者。这一路上，有探索的迷茫，有失败的沮丧，但更多的是成长的喜悦与学生带来的感动。未来，我将继续秉持"亦师亦友"的教育理念 ，在美术教育这片沃土上深耕细作，与学校同进步，与学生共成长，让艺术之美照亮更多孩子的童年。
来源：颖颖课堂