摘要：“面对网络时代的深刻变革，亟需以系统思维与科学数据支撑青少年数字素养教育转型。”5月29日，在“2025数智赋能 科创未来”第四届青少年互联网大会上，北京师范大学新闻传播学院党委书记、未成年人网络素养研究中心主任方增泉表示。

中国教育报-中国教育新闻网讯（本报实习生 王子依）“面对网络时代的深刻变革，亟需以系统思维与科学数据支撑青少年数字素养教育转型。”5月29日，在“2025数智赋能 科创未来”第四届青少年互联网大会上，北京师范大学新闻传播学院党委书记、未成年人网络素养研究中心主任方增泉表示。

会上，北京师范大学发布了《2024中国青少年网络使用调研报告》。本次调研覆盖全国31个省、自治区、直辖市，采用整群抽样方式，面向小学四年级至高中三年级青少年，共收集有效问卷8656份，调查旨在深入了解青少年在互联网使用中的行为模式、偏好及其对学习生活的影响。

青少年进餐时经常使用电子设备比例达到24.5%、睡眠质量满意度63.6%，但入睡困难比例显著。数据显示，不健康上网行为已成为青少年日常生活中普遍性问题。其中，虽有55.2%的青少年日均上网不超过1小时，但仍有约13.6%的青少年日均上网超过3小时，且有4.1%存在重度成瘾倾向，网络过度使用问题不容忽视。报告强调，我国青少年网络使用呈现出低龄化、平台依赖显著、使用行为分化等特征，正在对青少年睡眠、视力、饮食、身体健康等多个方面产生潜在影响。

数据显示，我国青少年网民规模约为1.85亿，未成年人用网呈现低龄化趋势。当前，作为网络原住民的青少年已基本养成上网习惯，互联网是其认识世界不可或缺的媒介。面对微信、抖音、哔哩哔哩等平台成为青少年数字生活主阵地的现实，与会专家提出，网络素养教育需从“边界管控”转向“能力共生”。

“教育的真谛在于唤醒而非控制。”方增泉表示，家长应从监督者转型为共同学习者，建立起由家庭陪伴、学校网络素养教育、社会网络素养教育生态体系共同编织的守护网，方能助力青少年在“数智时代”全面发展、健康成长。

与会专家认为，在算法驱动的传播生态中，青少年需要具备辨识性、批判性和创造性的信息处理能力，而数字素养教育应强调价值判断、责任意识与创造能力的培养，需在政策、课程与社会支持层面实现多元协同与系统化升级。

作者：王子依

来源：中国教育新闻网一点号