摘要：物理学科在初中二年级才开设，由于知识点大多比较抽象，因此很多同学刚接触物理时不太适应，大多数同学还经常遇到这样一种情况：老师讲课时，无论是概念理解还是实验操作，觉得自己都行，自己实际运用时，常常犯错，没有思路，不少同学看到物理就犯难。

名师名片：沈典俊，武钢实验学校副校长，高级教师，省优秀教师，市学带、市名师工作室主持人，国家级核心期刊《中学物理》和《理科考试研究》编委。

物理学科在初中二年级才开设，由于知识点大多比较抽象，因此很多同学刚接触物理时不太适应，大多数同学还经常遇到这样一种情况：老师讲课时，无论是概念理解还是实验操作，觉得自己都行，自己实际运用时，常常犯错，没有思路，不少同学看到物理就犯难。

初中物理让同学们觉得有难度，一方面，是因为从形象思维到抽象思维的过渡还没有完成。初中物理有许多抽象概念，比如电场、磁场这些内容，学生无法直接看到或摸到，这和小学阶段以形象思维为主的学习有很大不同，需要学生有较强的抽象思维能力才能很好地理解。再比如“惯性”这个名词，在日常生活中能感受到物体的这种性质，但要准确地用物理语言去定义和理解它很不容易。

另一方面，学生对数学工具的运用，对物理实验的操作还不够熟练。在学习物理的过程中，像速度、密度、压强等物理量的计算，需要学生熟练运用数学知识。如果数学运算能力差，或者不能很好地将物理问题转化为数学问题，就容易出错，比如在利用速度公式计算路程和时间时，由于数学分式运算不熟练，导致解题出错的情况很多。

初中物理实验要求学生能够理解实验原理、设计实验步骤、观察实验现象并得出结论。但有的学生不能很好地将实验现象和理论知识联系起来，比如在探究欧姆定律的实验中，对于改变电阻后电流和电压的变化，学生可能只是观察到了现象，却不明白背后的原理。还有，就是对物理情景分析能力较弱。遇到实际的物理问题，尤其是复杂的情景时，如力学和电学结合，或者力、热、光等多个板块知识交叉时，学生就容易思维混乱，不知道从哪里入手分析，在分析物体在斜面上的受力情况，涉及重力、摩擦力、支持力等多个力学知识，学生可能会遗漏某些力或者错误判断力的方向。

其实物理学科和别的学科一样，都是基础学科，它可以帮我们解释生活中各种各样的现象，从苹果落地，到行星运行；从冰的融化，到水的沸腾，这些从生活实际中总结提炼出的物理规律，又反过来指导和改变着我们的生活。

立足课堂，主动学。课堂上首要的是认真听讲，集中注意力听老师讲解物理概念、规律和实验。对于物理概念，不仅要记住定义，更要理解其背后的物理意义和适用范围。例如对于“密度”的概念，要理解它是物质的一种特性，与质量和体积的比值有关，可通过比较不同物质在相同体积下的质量等方式来加深理解。对于物理规律要重视规律得出的过程，比如在学习牛顿第一定律时，仔细听老师讲伽利略的理想实验过程，理解定律的得出。同时课堂学习积极提问做好笔记也是非常必要的，有疑问当场提出，记录重点知识、公式、典型例题和老师强调的易错点。

利用工具，巧妙学。数学就是学习物理的一个非常重要的工具，熟练掌握代数知识，物理中有很多公式需要运用代数方法进行求解和变形。比如在压强、浮力和功的计算中，要能够熟练地根据已知条件利用代数知识求出未知量；学会利用几何知识来理解物理问题，如在光学中，利用几何图形来理解光的反射和折射定律，通过画图辅助解题;学会利用图像法解题有时可以起到意想不到的效果，可以更加直观简化难度，如运动学部分，速度-时间（v-t）图像是很重要的内容，不但可以通过求匀速运动的路程，还可以通过求图像与坐标轴围成的面积得到变速运动的路程，还如在物态变化中温度随时间的变化，力学中重力跟质量的关系，质量跟体积的关系以及电学中欧姆定律的研究中都用到图像法，函数知识也广泛在物理解题中，如在电学综合题中求最大或者最小功率时会用到二次函数在有限区间求最值等。

重视实验，动手学。认真观察实验现象，无论是课堂演示实验还是自己动手实验，认真观察实验细节，实验时仔细看每一个步骤和出现的变化。例如在观察水的沸腾实验中，留意温度变化、气泡大小和数量的变化等细节；还例如在观察电流通过导体产生热效应的实验中，留意电流大小不同时，发热程度的差异。积极参与实验操作，亲手做实验能更好地理解实验原理。在做摩擦力实验时，通过改变接触面的粗糙程度和压力大小，亲自感受摩擦力的变化。分析实验数据，思考实验现象与理论知识的联系。在探究杠杆平衡条件实验后，分析动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系，加深对杠杆原理的理解。

建立模型，系统学。建立物理模型可以按照以下步骤进行：明确研究问题，分析问题中的主要因素和次要因素。根据分析简化问题，构建模型。例如要研究物体在斜面上的运动情况。在斜面上运动的物体，主要因素可能是物体所受的重力、摩擦力和斜面的支持力，次要因素如物体的颜色、表面微小的凹凸等可以忽略。对于斜面上的物体，可构建一个受三个力作用的质点模型来研究其运动。将实际问题简化为物理模型，如把汽车看成质点，研究其在直线加速过程中的运动情况，方便用物理知识分析和解决问题。在光学领域，光线模型非常关键。光线是用来表示光传播方向的几何线，实际生活中的光有一定的宽度和强度分布，但通过光线模型，可以很方便地研究光的直线传播、反射和折射等现象。例如在研究光的反射定律时，用光线来表示入射光和反射光的方向，从而得出两角相等的规律。

在物理学习的征程中，只要找到了有效的学习方法和途径，深度理解概念，精准把握原理，亲身实验体验，挖掘探究本质，举一反三，融会贯通，随着学习的深入，构建完整的知识体系，物理学习的瓶颈一定能突破。

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来源：九派快讯一点号