摘要：近年来，日照高新区立足区域实际，深化教育教学改革，坚持五育并举、融合发展，持续创新教学模式、优化课程机制，让教育回归育人本质，积极打造特色教育模式，擦亮学生成长底色。

近年来，日照高新区立足区域实际，深化教育教学改革，坚持五育并举、融合发展，持续创新教学模式、优化课程机制，让教育回归育人本质，积极打造特色教育模式，擦亮学生成长底色。

“犁、杖、耙、锄、镰，同学们，现在我们看到的这些工具，都是千百年来劳动人民智慧的结晶。”“原来这就是妈妈说的耙子啊，和猪八戒的钉耙有点像。”在日照高新区河山实验学校，一堂特殊的教育课正在进行。

上课的“教室”叫做“从前慢”农耕民俗文化馆，是通过情景再现的方式，全面展示以日照为主要代表区域的风土民情、民俗文化、生产生活和农耕文明等内容。农家院、茶水铺、农耕展厅......游走模拟展厅其间，仿佛穿越回了尘封的历史，置身于广袤的田野与农民一起劳作，耳畔响起“锄禾日当午”的诗篇。在这里，孩子们在“乡愁”中感悟社会进步，在“记忆”中传承乡土文化，重温传承千年古训，寻找传统文化基因。

在河山实验学校的“一亩三分地农场”，师生们默契配合、辛勤劳作，体验“春耕、夏耘、秋收、冬藏”的四季规律，一边交流着农事知识，一边分享着劳动的快乐，用汗水播下一颗颗希望的种子，收获着劳动的果实。

从2020年秋分开始，学校在中国农民丰收节当天举办“校园丰收节暨农耕民俗文化展”，至今已经连续成功举办四届，每一届都异彩纷呈，每一届都反响强烈。

此外，学校创新开设“从前慢”特色劳动教育课程，并与社团活动、综合实践课程和课后服务进行深度融合。通过带领孩子们走进乡土文化，感知民俗、追寻历史、体验农事、崇尚自然，让青少年切身践行“生活即教育”理念，锻炼了学生的劳动能力、生活实践能力和团结合作能力，也引导了学生树立正确的劳动观念，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。

“学校以‘五育融合’为视角，从劳动空间、劳动课程、学习方式、育人评价等方面，探索有效的个性化育人路径，实现以劳树德、以劳增智、以劳育美、以劳健体。”河山实验学校党总支书记王龙说，学生精神面貌更具“精、气、神”，学习氛围也更加浓厚。

2024年，河山实验学校“用劳动教育筑牢立德树人基石”创新做法入选全省中小学劳动教育典型案例。

来源：齐鲁壹点