摘要：“校长，您看！这个AI红绿灯能自动识别老人过马路！”在西咸新区沣东新城高新学校的科技社团里，一名学生兴奋地向张同光展示自己的作品--通过编程让红绿灯时长随行人特征动态调整。张同光俯身端详屏幕，眼里闪着光：“科技的温度，就藏在这些细节里。”

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“校长，您看！这个AI红绿灯能自动识别老人过马路！”在西咸新区沣东新城高新学校的科技社团里，一名学生兴奋地向张同光展示自己的作品--通过编程让红绿灯时长随行人特征动态调整。张同光俯身端详屏幕，眼里闪着光：“科技的温度，就藏在这些细节里。”

这位校长扎根教育近三十年，从“润心文化”的倡导者，摇身变为“AI+劳动教育”的探路先锋。在他的推动下，学校的劳动课早已不是简单的扫地种菜：小学生可以用竹条搭建拱桥模型，航模社团经常在操场上活跃。赋予劳动创新的意味。

“劳动教育不是对抗AI，而是驾驭AI。”他常对教师团队说。去年，他主持的相关德育活动的课题结题，将AI技术融入劳动评价--智能手环记录学生在种植活动中的协作数据，AI生成个性化成长报告，让劳动教育从“凭感觉”走向“用数据”。

有人质疑：“让孩子玩机器人，还算劳动吗？”张同光笑着举例子：一名学生为阿尔茨海默症老人设计智能药盒，从电路焊接、编程调试到社区调研，全程自主完成。“这才是未来劳动--用技术解决真实问题，用双手传递人文关怀。”

如今，校园里AI与劳动的“化学反应”愈发浓烈。张同光的愿景清晰如初：“我们要培养的，不是AI的对手，而是能让人工智能‘开花结果’的园丁。”

夕阳西下，他站在走廊里，望着科技社团亮起的灯光，轻声自语：“每一颗创造的种子，都该有AI的雨露，和劳动的土壤。”‍

来源：西安eTV