摘要：顾迪南，男，1990年生，河北省保定市人。2021年毕业于华北电力大学电气工程专业，硕士研究生学历。毕业后入职保定技师学院，主要负责中德双元制教学体系中的PLC自动化控制课程教学，同时承担职业技能大赛选手指导工作。

顾迪南，男，1990年生，河北省保定市人。2021年毕业于华北电力大学电气工程专业，硕士研究生学历。毕业后入职保定技师学院，主要负责中德双元制教学体系中的PLC自动化控制课程教学，同时承担职业技能大赛选手指导工作。

自2021年起担任全国职业技能大赛工业4.0项目竞赛教练员；

2023年全国机械行业选拔赛工业4.0项目中，顾迪南获评“优秀教练员”，指导团队最终斩获2023年全国职业技能大赛工业4.0项目优胜奖；

2023年获中国机械教育协会授予“全国机械行业产教科融合先进工作者”称号。

4月26日，河北省第二届职业技能大赛工业4.0赛项现场，来自10个地市的20名选手正激烈角逐。裁判录分室内，身着深蓝制服的裁判长助理顾迪南快速处理着赛事文件。“顾老师，这个评分细则需要确认。”面对裁判员的询问，他立即停下工作，耐心解答。

“比赛遇见了太多在智能制造领域深耕的同路人，我们交换的不只是技术经验，更是珍贵的友谊。”赛后，顾迪南在朋友圈写道。

5月初，记者见到顾迪南时，他刚刚结束裁判工作，重新回到课堂。这种在“裁判席”与“讲台”之间的身份转换，如今已成为这位90后教师的职业常态。

顾迪南（前排左三）在河北省第二届职业技能大赛4.0赛项现场（受访者供图）

高考那年，顾迪南站在人生的分岔路口，和大多数考生一样，眼中写满迷茫。“因为什么都不懂，当时对专业选择完全没有概念。”他坦言，最终选择电气工程专业更多是出于现实考量，“家里人都是老师，在他们的建议下选择了这个专业，主要还是看重就业前景比较好。”

虽然家中多为教师，起初他并未将“教书育人”视为职业选择。“因为从小在家属院长大，我当时其实很抵触当老师。”他坦言。2021年从华北电力大学硕士毕业时，为满足实习要求，他来到保定技师学院任教。

正是在这段实习经历中，他才意识到自己在教学中的优势。“实习的时候给学生讲课，我可以将自己学到的知识自然地传递出去。”顾迪南说。

保定技师学院院长崔欣回忆道：“顾迪南第一次上课时，我以为他之前讲过课，大多是新老师第一次上讲台都不敢直视学生，但他当时表现得非常自然。”研究生毕业后，顾迪南便留在了保定技师学院，承担起了中德合作职业教育教学实验班（以下简称“中德班”）的教学任务。

顾迪南负责中德班的教学工作不同于传统教学模式，课程内容被拆分为26个实用模块，紧贴企业岗位需求。“我们更多的是布置任务，再通过过程指导和成果验收来完成教学，这对师生的实践能力要求很高。”顾迪南介绍道。

回忆起刚执教的日子，顾迪南说：“从能讲课到讲好课，这段路我走了很久。那时我和学生几乎是一起成长。”备课时常会遇到难题，他索性把犯错变成教学契机。“有时明知某个环节容易出错，就等着学生踩坑，再带着他们一起解决。”

但他很快发现，许多学生面对问题时要么支支吾吾，要么词不达意。“他们这种‘学生气’的表现，是企业最不愿意看到的。”顾迪南说。

顾迪南（左一）在指导学生（刘浩摄）

令顾迪南记忆深刻的，是学生陈日耀刚入学时的情景。一次课堂上，顾迪南发现陈日耀对着操作设备发呆。顾迪南没有着急给出答案，而是说：“上品牌官网找客服电话，直接告诉他们你不会用。”经过反复练习，不善表达的学生逐渐学会了如何专业地描述技术问题。

“顾老师最厉害的不是直接给答案，而是引导我一步步自己解决问题。我现在已经能独立完成一整套机电一体化系统了。”陈日耀告诉记者。尽管尚未毕业，陈日耀已经收到了多家企业的入职邀约。

“技术放在了学生身上，无论什么时候心里就会不再迷茫，也不再害怕。”这是他带领这群职教孩子们逐渐成长的教学心得。顾迪南用自己独特的方式，教会学生实实在在的技能，拥有就业的底气。

除了课堂教学，顾迪南还肩挑全国职业技能大赛的指导任务。回忆起2020年第一次带队参加全国职业技能大赛第一届河北省选拔赛，他坦言那是一次难忘的“挫折教育”。

“当时觉得领导选中我，说明我有点水平，指导比赛肯定十拿九稳。”他不好意思地笑了笑。然而现实给了他当头一棒——“当时比赛结果很惨烈，派出的是学校里比较优秀的学生，但跟其他学校学生相比还有很大差距，就像民兵遇到了特种兵。”顾迪南说。

“比赛照见了我和学生们的不足，也让我们看到了教学之间的差距，以及学生之间能力水平的差距。”顾迪南说。

第一次比赛的经历让他意识到，技能大赛不仅是学生能力比拼，更是检验教学质量的试金石，尤其是大赛采用的多为一线最新技术。回到学校后，顾迪南开始调整课程结构，将竞赛内容融入日常教学，逐渐摸索出一套“以赛促教”的教学方法。

2023年全国职业技能大赛上，顾迪南担任裁判员职位，带领河北省代表队与哈尔滨工业大学、厦门大学等院校同台竞技，并荣获优胜奖。这个成绩是对学生技能的肯定，也验证了他“竞赛反哺教学”的理念。

顾迪南（中）带学生参加比赛（受访者供图）

在顾迪南的实训课堂上，“真题真做”不仅是教学方法，更是育人理念。“我们的学生或许在学历上不占优势，但当他们真正掌握了企业需要的核心技术，就业自然水到渠成。”谈到最让他欣慰的时刻，顾迪南说是接到学生报喜的电话。“他们告诉我，跳槽成功了、工资涨了，这让我真心高兴。”

顾迪南对当前就业市场有着独到见解：“‘就业难’的本质并非岗位不足，而是人才供需的结构性失衡。”他经常收到企业的反馈，最突出的矛盾是“工程师岗位招不到合适人才，而毕业生又找不到理想工作”。在他看来，职业教育的价值就在于弥合这个供需鸿沟，让学生们用真才实学赢得市场认可。

学生正在操作设备（受访者供图）

保定技师学院就业处主任冯卓介绍，保定技师学院中德班三届毕业生90余名毕业生中，超半数学生已经进入国企、军工和高新企业核心技术岗位，还有部分学生入职德企。这一就业质量不仅获得了用人单位的广泛认可，还吸引了人民网、河北工人报等央级、省级媒体的关注，并作专题报道。

如今，顾迪南所带的学生也正一步一个脚印地从课堂走向企业，从实验台走向产线、研究院，甚至海外车间，成为“入职即能上手”的一线骨干。

■转载自河北青年报保定播报微博

■编辑：葛博雪

■责编：于建超

来源：保定晚8点