摘要：师：真好，“巴”自己一个字的时候读bā 跟在别的字后面读轻声ba。

一、直接导入新课。

1.这篇课文的题目叫……？我请一个人来读。

纠正轻声“巴”的读音，学生跟读。

师：真好，“巴”自己一个字的时候读bā 跟在别的字后面读轻声ba。

2.师相机指自己的：嘴巴、下巴，学生说词语。

师：一旦你知道了，“巴”在别字后面读ba，你就会读了。

师再次指自己的：嘴巴、下巴，学生说。如果我有……（老师做动作指着自己的屁股后面就）叫——（生：尾巴。）

3、“巴”我们会认识了，我们再来看看“尾”，出示甲骨文“尾”。

甲骨文的“尾”就像一个人后面长一条毛茸茸的尾巴。

学生再次读“尾巴”。

4.今天我们学习的课文就叫——（生齐读师板书：比尾巴）手指借给曹老师，跟曹老师一起写。

二、新课教学

1.老师范读并提出要求:听老师读耳朵，听音眼睛看字。

（听老师读，请小朋友们打开书本，耳朵听音，眼睛看字，聪明的孩子翻书就一刀一刀的翻的，人坐正，书拿起来，尽管是听老师读，也要读书的样子。真好！）

曹老师读得怎么样？谢谢你们的夸奖，你能不能像曹老师这样读一读。

2.出示要求

师：课文读完后，你还要找一找哪些小朋友动物来参加一个大赛了。

（1）学生自由读

（2）指名分节读。（每个学生读完，老师会简洁评价：真好，掌声送给他。他松鼠不认识，但他知道想一想就好，真好掌声也送给他，真厉害。真响亮，谁能像他这样的读第四小节。你的声音也很响亮，真了不起。）

（3）认识“谁”

老师发现有一个很难的字，你们读准了。出示字卡“谁”。你会用谁来说一句话吗？

（有的学生用书上的句子来说，老师提醒不说书上的句子，学生说完，老师又提示，如果你们想知道我的名字，你会说……）

3.送姓名牌

师：刚才我们借助拼音自己读了，也听同学读了，那你发现了没有？这首儿歌提到了那些小动物来参加比赛比尾巴的大赛呢，你说对了他们真的会跑出来哦。（学生说动物，老师板贴动物图片）

这么多小动物都来参加比赛了，我们来叫叫他们的名字——

师：这么多小动物想参加比赛，我们知道比赛要有比赛名牌，让裁判知道他们的名字，可是他们都跑的太急了，你瞧，（老师拿出词语卡）他们的姓名牌都落在曹老师这儿了，我们请一班小朋友来帮他送过去，好不好。但是送之前我们有一个任务要完成，如果你读不准，就会把他们的名字送错。

屏幕出示：带拼音的词语（师：瞧他们的名字在这儿）

第1行指名学生读完，表扬轻声音读得好，如果能读快一点会更好。

老师范读——学生再读——最后全班一起读。

第1行还有一个生字，你们都认识他了读“兔”，兔子可有意思了！兔子是这样的（出示兔子图片）

古人根据他的样子造了这个字，慢慢的变成了现在的兔，你发现了没有？“兔”上的点就代表兔子的什么？哪双眼睛最会观察，哪个小脑袋的最会思考？（点就是尾巴，兔子上面的部分就是头，“儿”就是它的身子和腿，咱们再来读：兔子）

第2行，指名读，纠正“松鼠”的读音，一起读一遍。“公”有一个新偏旁，叫八字头，“公”是男的，男的鸡——公鸡，男的羊——公羊，男的牛——公牛。

全班读所有词语。

指名贴姓名牌（学生把词语卡贴在相应的图片下面），贴对了就全班读一读。

4.小动物们都拿到名牌了，都可以参加比赛了，那他们参加的是什么项目呢？听曹老师读：谁的尾巴长？你从这句话你知道第1个比赛项目是？

生：比赛尾巴长。

师：那我们就把“长”圈出来，现在小朋友看，后面还比什么项目把他们圈出来。仔细读完不止一个、两个、三个，还有更多。

一名学生只圈了“短”。

（老师说原来只有两个项目呀？不对不对，不止两个项目，你没有看仔细。）

生：好像一把伞。（师提醒有错的，赶快改回来）

生：弯、扁、最好看（跟他一样的小朋友可了不起了，如果不一样的赶紧改回来）

师：这些比赛项目，我们一起来读一读。

出示问句，自己选读，现在你会读了吗？

指名两人读。（师：是不是像播音员一样读？）男生读第1节，女生读第2节。

师：哦，明白了，原来比赛项目就是长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看。

5.比赛结果出来了，每个项目的冠军是谁？

（1）老师问一句学生答一句。

（2）我要提高难度了，老师三句三句的问，你能三句来回答吗？（哟，厉害，我三问，你都有三答）

（3）再次提高难度，男生问，女生答。（厉害，男生问的响亮，女生答的迅速）

女生问，男生答。（厉害）

三、朗读课文

1.我们连在一起会读得更好，老师读题目，学生读课文。

2师：这样读只是一般的读读儿歌，还有很多方法读。儿歌用手拍着读。

老师打着节拍和学生一起读。

这是只是优秀。

3..出示填空读

（这样读更优秀）赶来的小朋友起立，不会的，可以看语文书。这么多人能做得更优秀啊，好了不起啊。（哇，这个答案好优秀，大家都会懂的，只有一个小男孩坐在哪里，小男孩能行吗？）

4.你知道最优秀的读法吗？

出示填空读：

最优秀的读法。敢来挑战的起立（厉害，你们都达到了最优秀，读着读着，你们都会背了）

四、拓展延伸

师：会背还不够，还有更难的不能说书上的。

1.（出示）

细——蛇的尾巴细/老鼠的尾巴细

2.再出示：不能说尾巴了。

师示范：谁的嘴巴尖？小鸡的嘴巴尖。

生：谁的脖子长？长颈鹿的脖子长。

生：谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱。

生：谁的嘴巴尖？蚊子的嘴巴尖。

师：下课了同学们可以互相问一问，还可以和爸爸妈妈一起玩。

10.小结：这节课我们认了字读了文，而且把这首儿歌背下来了，最后我们还会问答了，真了不起。

教后反思。

1.识字，随文进行。

第1课时学了“尾巴”“比”“谁”“兔”“公”，第2节课时要继续这篇课文的背诵。今天的背诵是有支架的，这个背诵的小朋友是要离开支架的。同时，回家还要进行问答，来学校的交流。今天由于时间关系，没有在课堂上写字。

2、低年级非常重视朗读的练习。

读“”在课堂里非常充分，独自当头独在低年级一样保证时间，保证练习到位。

3、学习阅读

重点学习提取信息。比赛的项目是什么？请小朋友圈一圈。示范一个“长”，小朋友自己去圈。这对一年级的学生来说，比较难。

4、积累语言。语言学习了，没有指向自己的运用是断裂的。本节课进行简单的说话练习。

来源：荷香芬芳一点号