摘要：师：同学们，你们喜欢听故事吗？那今天下午我给大家讲一个民间故事。是什么故事呢？请看。（出示字卡：从前有座山）。从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么故事呢？你们知道吗？
一、导入。
师：同学们，你们喜欢听故事吗？那今天下午我给大家讲一个民间故事。是什么故事呢？请看。（出示字卡：从前有座山）。从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么故事呢？你们知道吗？
生：从前有座山。有座庙，庙里有个老和尚嗯，给小和尚讲故事。
师：这是一个永远也讲不完的故事。如果让你们讲下去，可以讲很长很长，对吧？好，看来这个故事你们都知道，再给你们讲一个故事好吗？你们猜猜这是什么故事，知道的可以举手。
师：从前有一个年轻人。他在回家的路上啊，捡到了一只田螺，他不知道这是田螺，是一只千年修炼的田螺精。都已经知道了。好，那说吧。（生：田螺姑娘）是的，几经周折之后啊，他在田螺姑娘的帮助下过上了幸福的生活。好，你们班也有三位同学准备了故事要讲给你们来猜一猜。来三位同学好第一位上来:。
生1：她不辞辛苦，千里寻夫，却发现丈夫早已被埋在长城下。她哭倒长城八百里，埋葬丈夫后，一头撞死在山石上。请大家猜一猜这是什么故事。
生：这个故事是孟姜女哭长城，
师：不错，我看大部分同学都知道这个故事啊，你讲的特别生动。来第二位同学来上来。
生2：他们同窗三年，却因为父母反对而无法生活在一起，最终双双化蝶。
生：这个故事是梁山伯与祝英台。
生3：他修行千年，受观音点化，来到人间报恩与恩人邂逅于西湖断桥，两人一见钟情，结为夫妇。但因法海破坏，他被压在了雷峰塔下。
生：这个故事应该是白蛇传。
师：看来啊这些故事我们大部分同学都知道，对吧？（出示）
刚才同学讲的三个故事以及我们学过的牛郎织女被称为我们中国四大民间故事，是民间故事当中的经典作品。
除此之外，我们来看。还有像田螺姑娘这样的美德故事，历史人物故事以及风物人情故事的。所以，同学们民间故事一般都是有固定的类型的。这些故事，都被收录在中国民间故事这本书里面了。好，下面请同学们拿出这本书。翻到目录看一看，哪些故事是你们曾经听过和读过的，在题目后面打个勾开始。
师：陈老师发现啊，同学们读过的民间故事还不少，来很多同学都勾了第一个故事，田螺姑娘对吧？哎，你们看田螺姑娘啊是目录里的第一个故事，对吧？同时也是封面上着重标注的故事，我们一起再来读读这个故事好吗？
师：请同学们把你们的书翻到田螺姑娘。自己读一读要自然段开始。
师：我看很多同学读完第一遍已经在读第二遍了，是吧？好，来我们一起看。田螺姑娘这个故事啊讲的是一位年轻人。捡到了一个田螺，对吧？几经周折之后啊，最后他过上了幸福的生活。那么这个年轻人到底遇到了怎样的波折？请你们来读一读。二十二到三十四自然段，这个部分有一个情节反复的出现，请你把它找出来画一画，然后完成这里的情节图要求清楚了吗？
师：陈老师看到，很多同学都已经画出这一处不断重复的情节了，对吗？并且已经把学习单填好了，来谁来交流一下你画的内容是？
生：我画的内容是第二十一自然段，第二句：他不到田里去耕作了，躲在门口等田螺姑娘出来。还有最后一句：他推门进去，屋子里空空的，饭锅里没有一点热气，灶下也冷冰冰的。他唉声叹气的自己去做饭。这里是第一处。
二十三自然段，第二天，他没有下地耕作，仍然躲在门口等等着等着，等到太阳落山，等到星星满天，仍然没有遇到什么，他只好又自己去做饭。这里是第二处。
第二十七自然段。下午他虽然在田里耕作，但是心里想着美丽的田螺姑娘耕作不如上午起劲了。等他回家，饭已经做好了，可是一锅烂饭，水汪汪的，一点儿也不香，一点味儿也没有。
师：好了是吧，就这三处有补充和对他修改的同学吗？
生：我觉得他的第三处应该不包括。我觉得在第二十八自然段：第二天，他又躲在门口等等到太阳落山，等到星星满天，累得腰酸了，背痛了，眼也模糊了，口也渴了，肚子饿得咕咕叫了。仍然和前几次一样，什么也等不到，他只得自己去做饭。好的，你们同意这位同学的还是刚才那位同学的。
师：，那我就把刚才这位同学的画的内容给擦掉了啊。好，还有补充吗？
还有没有补充的？好，后面一位男同学。
生：我觉得应该是二十二自然段的，他等着等着，一直等到太阳落山。
生：我觉得第二十二自然段还有一处啊，是这时候他的腰也酸了哦，背也痛了，眼也模糊了。
师：现在你们同意吗？同意。好，大家一起努力，把不断反复的情节给找了出来。好的，那现在我们再来看看，找出了情节之后，同学们填写的情节图。刚才我找到几份，我们一起来分享一下啊。
生：我写的是一等田螺姑娘，二等田螺姑娘，三等田螺姑娘。
师：好，这回你们看清楚了吧，听清楚了吧。好，还有一位同学来你是吧？
生：我写的三个是一探究竟，二探究竟，三探究竟啊
师：你还把真相改成了究竟，你为什么这么写？
生：因为我刚才刚刚看到前面，他说他想一探究竟，所以我把真相看改成了究竟。
师：嗯，然后你发现这个情节几次，他探真相探了究竟，叹了几次，探了三次是吧？所以他写了一探究竟，二探究竟，三探究竟。
师：可以的，我刚才还看到一位同学写的设计师是你吧，你告诉大家，你填的是。
生：我填的是一躲二躲三躲。
师：啊，为什么这么填？因为他说第一次他躲在门口等，
生：然后第二次他又在门口等，第三次，他还在门口等。嗯，刚才你们班同学呀都选用了非常简洁的词汇，对吧？来完成了这份情节图很好。
师:好，同学们看民间故事当中啊，不断的出现这样反复的段落或者内容，对吗？你知道它有什么特殊的作用吗？你想想看。
生：应该是有强调的作用。（师：强调是为了什么？）突出主要的内容。（师：这个过这个内容很重要，对吗？还有呢。）还能让人觉得故事更有趣。
生：我觉得这是一个故事的中心情节啊。因为这是故事的重要情节，所以要不断的去强调它。
生：我觉得它可以让这个故事更生动有趣啊。
生：是为了加深读者的记忆，让他们的印象更加深刻。
师：好的，请坐。你看同学们民间故事当中啊，常常有这样重复的段落或者内容，以后，在你们继续读的过程当中，你可以去关注这些内容好吗？好，哎，你发现吗？三次探真相也好，三次等也好，结果都怎么样？
生：结果都一样，他没有等到田螺姑娘也没有吃到香喷喷的饭菜。
师：但是他有的时候是吃到香喷喷的饭菜的。
生：因为他勤劳耕作。
师：哦，当他勤劳耕作的时候，就吃到了香喷喷。反之？
生：他偷懒的时候就吃不到那样的饭菜了。
师：你看同学们这是民间故事啊，要告诉我们你的道理，勤劳肯干，就能过上幸福的生活。哎，你看民间故事往往寄托着这样朴素的愿望。（板贴朴素的愿望。）同学们，这些民间故事呀是老百姓创造的。然后通过一代一代的口耳相传，流传到了现在，对不对？
接下去啊我们就要来讲讲这些故事。为了把故事讲得更新鲜，我们可以有一点小创作，怎么创作呢？
师：我们来复习一下整单元，我们学过的讲故事的方法来。
生：可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲嗯。
师：那就是变换人称。对吧？好。（板书：变换人称）
生：也可以大胆想象，为故事增加合理的情节（板书：大胆想象）
生：还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念，吸引听众。
生：看来还可以变换顺序讲。（板书：变换顺序）
师：好，为了把故事啊讲的生动，有吸引力。咱们还可以丰富故事的细节。可以配上相应的动作和表情，要求清楚了吗？
师：下面啊。就请你选择田螺姑娘当中你最喜欢的一个部分或者一个段落，用上这些方法自己先练一练。然后啊小组里面讲一讲，待会儿小组推荐一位同学，当然也可以一个组上来展示怎么样。
师：我看同学们。都讲得很热烈，对吧？差不多了吗？好，来差不多了，小组推荐那组先来。好，我看这组速度最快来你们组。
生：两个人。我是讲二三自然段，她是讲第四自然段。
师：好，陈老师把这一块的内容给它放大一点啊，如果你记不起来了，可以看一下好吗？
生1：这一天我继续到田里去耕作，这时候我在河旁边看见一个圆嘟嘟的东西，哇，原来是一个大田螺。它青艳艳的，上面的条纹非常美丽，我看着看着却不舍得吃，就把它抱回家，养在灶头旁边的水缸里。第二天晚上，我刚从田埂中回来累得精疲力竭，满头大。
我推开门进去一看。灶头上还热气腾腾，屋子里收拾得整整齐齐，干干净净。我打开锅盖一看，饭做好了，菜也做好了。我感到很奇怪。问道：
生2：“是谁做的，谁帮我做的菜，谁进来了，门也是锁着的呀。”我惊讶地四处找，一会儿跑到水缸旁，水缸里只有一个大田螺，什么动静也没有。我又跑到房间里也也是空无一人的，到底是谁做的呀？我找来找去，可是还是找不出一个人影来。
师：他们怎么讲的怎么样？他们用了什么方法讲的？
生：他们变换了人称把自己想象成故事里那个勤奋的小伙子。他们加上了自己些语言，又又加上了自己的一点动作啊。
师：加上一点语言动作，还有加细节吗？你们听下听出来哪些细节。
生：他们加的特别好的。他做了很多动作，还把那个那个田螺上面的什么花纹，他的都说出来了。
师：你看听得特别的仔细，对吧？连这些细节。他都讲出来了，你看。大胆想象，增加了这样非常细腻的啊传神的细节。刚才同学说还加上了动作表情怎么样？（生：表情丰富。）
用上了这些方法，他们的故事就讲特别的生动。对吧？很棒。
师：故事小能手来还有吗？哪一组好来那组手伸的很高。你是一个人讲了?给他掌声哦。
生：第二天，我继续躲在门后面静静的观察，等到太阳落山，等到星星满天，等到腰酸背痛，眼睛模糊了，口渴了，等到肚子饿得咕咕直叫了，我便推门进去，发现没有饭，没有菜，跟前几天的情形几乎都是一模一样。我只能忍着饥饿，忍着劳累，自己去做饭，一边做。我一边自言自语道，田螺姑娘呢？他怎么不来了，他怎么不来帮我做饭？这世界太深奥，太难琢磨了吧。
师：你们是不是想给他掌声，你自己说说看你自己给你打几分。
师：讲故事我觉得我还可以，因为我加上了动作，还有自己的自言自语的一些对话
师：哦，细节有吗？大胆想象，增加很多细节，对吧？增加很多情节很非常不错。第二个故事，小能手，我看你们故事一个讲的比一个好啊，还有吗？推荐的。
生：我们讲的是从第六页的这时候开始到第七页。
生1：这时候我轻轻地推开门，悄悄地走到水缸边，从水缸里拿起那个田螺，塞在自己的口袋里。田螺姑娘见有人来了，便急急忙忙的跑到了水缸边。可是他已经晚了，田螺不见了：“我的田螺呢？快把田螺还给我。”“我不能把田螺还给你，如果你要田螺的话，你就得嫁给我。如果你答应嫁给我的话，咱们俩一块生活，一块干活，你看怎么样。”田螺姑娘红着脸笑了，答应嫁给我。
生2：就这样，年轻人和美丽的田螺姑娘做了夫妻，从此他们更勤劳了。年轻人每天都去耕作田螺，姑娘在家里做饭、纺织，他们日子过得很舒服，很幸福。
师：你看前面一位同学讲的很生动哦，后面一位同学很沉着，对不对？把这个幸福的故事娓娓道来。
师：我发现同学们都讲的很棒啊，上课时间关系只能请三组了。还有的同学你们课后再去讲好吗？民间故事就是像这样，你讲给我听，我讲给他听，这样口口相传一直流传到现在。现在我们听起来讲起来依然很有趣，对吗？除了田螺姑娘之外呀，这本书里还有好多故事呢来看看目录，说说看你现在最想读的故事是什么。你可以看屏幕，也可以看自己的书本。最想读的，你说。
生：我最想读的是龙牙丁可可丁满天。因为这个故事啊我感觉应该挺好看的哦。
师：你根据题目猜测，这个故事挺好看的。
生：我最想读王羲之与一比额嗯。因为这个上面的额打了双引号，我想知道他为什么要打双引号。
师：嗯，非常关注啊，你看关注题目当中的细节，想要一探究竟。
生：我想看的是孟姜女的故事，因为我以前看过这个故事，我想看看这本书里的和我以前看的有什么区别。
师：嗯，你会一边阅读一边对比的孩子很厉害，很会学习。
生：我想看的是一根扁担，我想了解一下这一根扁担后续引起的什么事嗯。
生：我想读的是一个善心的老太婆，这个善心两个字，她也打了双引号。我想知道这善心到底是什么意思。
师：充分引起了你的好奇心。来这个同学很着急了来。
生：我想看的故事是一幅壮景，因为我想看一看这幅壮景长什么样。
生：我比较想看的是是关于生肖的传说，因为我在其他书上也看过关于生肖传说，不知道这个里面是怎么讲的。
师：里面到底是怎么样的哦，你看因为民间故事是口口相传的对吧？就是不同的故事，不同的版本故事就会不一样。他发现不同版本之间的异同。来最后一个。
生：我想看梁山伯与祝英台，因为我想知道梁山伯和祝英台之间发生了什么事情。
师：你对这个民间故事特别的感兴趣，对吧？好，来。课后啊，你们就可以去看看这些故事。陈老师还给你三个阅读提示。第一个。做一下阅读计划，你可以这样做，也可以用表格来做一做阅读计划可以更好的帮助你规划整个阅读的时间。
第二个阅读题是关注。每一个部分的阅读指导，根据阅读指导去完成相关的阅读任务。
第三，读完之后啊，选择你最喜欢的一个民间故事，自己讲一讲，把它拍成视频上传到你们班级的钉钉群群里，评一评你们班的故事大王，让爸爸妈妈和老师们一起评，好吧。
好好，下面就让我们进入快乐的阅读之旅吧。好，下课。
课后反思：
各位专家老师们大家好。刚才我执教的是五年级上册快乐读书吧民间故事的导读课。
快乐读书吧呢从三年级开始快乐读书吧，整本书阅读就进入了单元。以单元人文主题为引领，构建精读阅读类文，阅读整本书阅读的阅读课程，落实单元语文要素的训练。精读课文呢是习得方法，阅读课文是实践方法，类文，阅读是形成能力。整本书阅读是发展能力。
五年级快乐读书吧，这半这部分的内容呢分为四个板块。首先是导语，然后是你读过吗？以及小贴士，相信你可以读更多。导语。部分呢是一个非常有趣的类似于小游戏的这么一个故事。主要是来激发孩子们的阅读兴趣，同时感受民间故事的特点。你读过吗？以及这个你可以读更多这个部分呢是列举了中外民间故事中的典型人物形象和故事。打开孩子们的阅读视野。
小贴士部分呢是点明了阅读要素，提示了民间故事的文体特点。比如说一般都有固定的类型和重复的段落。另外呢给予了这个人们朴素的愿望。在快乐读书吧这个导读课执教的时候，我们觉得从导去导法导行入手，导去呢就是充分激发孩子们的阅读兴趣。导法就是在读故事和讲故事的过程当中啊，呃带着孩子们感受民间故事的特点，学着讲好故事。导行就是规划孩子们的阅读进程，做做阅读计划提示给他们阅读的一些方法。
根据这样的理解，我确定了本节课的这个教学目标。一在听故事讲故事读故事的过程当中，激发阅读民间故事的兴趣。第二，阅读田螺姑娘体会民间故事反复的结构特点，感受故事中寄托的朴素愿望。第三，选择田螺姑娘中自己喜欢的段落，运用多种方法创造性的复述故事。创造性的复述故事呢也是本单元的语文要素。据这样的教学目标，我确定了四个板块的教学内容。第一板块听故事，激发兴趣。首先听老师和同学们来讲讲故事。
接着呢由这些故事来引出不同类型的故事，告诉孩子们，这个民间故事呢是有一般啊是有固定的类型的。那在这个板块当中呢，我们也曾经考虑过用视频啊，这个歌曲啊、图片啊来让孩子们猜故事。后来我们还是想这个山歌是用来唱的，故事是用来讲的。所以呢一开始还是采用了最传统的，但是流传至今的被广泛接受的讲故事的形式，这是第一板块。
第二板块呢是读故事感受特点，请孩子们读一读田螺姑娘这个故事。填一填这个过程当中啊，反复经历了怎么样的一个过程。这个地方呢是让孩子们孩子们感受民间故事，不断反复的情节。这个不断的反复呢是为了方便记忆，加深这个听者的印象。另外就是在这个板块当中，还要感受到民间故事所寄托的劳动，人们的最朴素的愿望。
第三个板块讲故事，发挥创意。这里呢就要孩子们啊运用我们在本单元学过的一些方法，来创造性的讲故事。讲的时候呀，还可以适当的丰富细节，配上动作和表情。那么就这个板块而言，孩子们参与的热情度很高，而且呢讲的也非常的不错。
第四个板块，您要求开启阅读。在孩子们这个兴致高昂的时候，问问他们，你们还想读哪些故事，然后啊替他们规划一下，帮助孩子们规划一下阅读进程，可以做阅读计划表。
然后呢，根据阅读提示做一些阅读任务。
还可以讲一讲自己最喜欢的故事。班级里啊开个故事大王分享会。那么这些形式啊都是孩子们喜闻乐见的。那么在这堂课的实施过程当中，我们发现孩子们在听故事读故事讲故事的过程当中啊，对阅读民间故事呢产生了浓厚的兴趣。以上啊是我对本堂课的思考，请各位专家老师们提出宝贵建议，谢谢。
来源：荷香芬芳一点号
