摘要：当前，全球化深度演进，“一带一路”倡议持续深化，乡村地区并非封闭“孤岛”，而是积极融入全球经济文化交流的重要单元，英语成为乡村与世界对话的直接工具，使其成为乡村振兴战略里文化交流与发展引擎，是乡村实现跨越式发展的关键。

当前，全球化深度演进，“一带一路”倡议持续深化，乡村地区并非封闭“孤岛”，而是积极融入全球经济文化交流的重要单元，英语成为乡村与世界对话的直接工具，使其成为乡村振兴战略里文化交流与发展引擎，是乡村实现跨越式发展的关键。

乡村地区的传统文化丰富独特，民俗艺术、传统手工艺、特色美食、古老传说是其中的代表，这些文化资源都是中华文明的瑰宝。英语介入就好似给乡村文化安装了“翻译器”和“扩音器”，让乡村居民用语言为手段打破文化传播壁垒，尤其是在讲述传统技艺背后故事，例如介绍纸艺术时，将图案展示和西方符号学理论相结合，阐释剪纸纹样中吉祥如意象征意义，讲解刺绣工艺时运用艺术史理论把中国刺绣和西方纺织艺术作对比来凸显中国刺绣的独特价值。

多元文化的碰撞。乡村居民借助外语接触不同国家的文化理念、艺术风格和思维方式后，会更加的开阔思维眼界。学生在英语课堂上，可以按照西方戏剧理论编写含有本土文化元素的剧本，并依据跨文化交际理论举办“用英语讲好乡村故事”主题演讲活动，这些创新实践既提高了学生的语言能力也让他们用全新视角重新审视本土文化。

文化产业发展的理论表明，传统乡村文化能被文化创新赋予新的生命力，并在国际市场竞争中提升竞争力，乡村手工艺人参照西方现代设计理念对传统刺绣、陶瓷等工艺品加以改良，使其既保有文化底蕴又契合国际审美潮流，乡村民俗活动融入国际流行文化元素后以更具吸引力的方式在世界面前展现，乡村文化就完成了从传统向现代、从本土向国际的蜕变，在理论指导下的创新发展让乡村文化在国际舞台绽放独特魅力并成为乡村振兴的重要软实力。

在农产品贸易领域，乡村从业者若掌握英语，就能直接跟国际采购商交流，知晓国际市场需求，依照国际标准进行生产与包装，从而提高农产品附加值和市场竞争力。很多乡村靠英语教育培育人才，建立起农产品跨境电商平台，把特色农产品卖到海外，开拓了新的市场空间。乡村旅游开发方面也是这样，乡村旅游从业者的英语水平提高了，就能给外国游客提供质量好的服务，提升旅游体验，吸引更多国际游客，带动乡村旅游经济繁荣起来。

由于乡村产业朝着多元化、高端化发展，所以对兼具专业技术知识与英语能力的复合型人才的需求不断增加，乡村强化英语教育并培育出一批能与国际相通的专业人才，这批人在引进国外先进技术和设备以及管理经验时起到关键作用，像乡村新能源、现代农业等新兴产业领域，这些人才可与国际科研团队交流合作，促使产业技术创新、转型升级，让乡村经济实现高质量发展。

为了实现英语教学目标，乡村学校积极引进由建构主义、情境认知等现代教育理论指导的教学模式，乡村英语课堂积极尝试小组合作探究、主题式学习之类教学活动，学生不再像以前那样被动地做知识容器，而是能跟同伴交流、与真实情境互动，自主探寻英语知识奥秘，情境教学法把英语学习放在模拟生活场景里，像创设“国际农产品展销会”“跨国文化交流派对”等情境，学生在角色扮演时就能锻炼语言运用能力，这些先进教学方法成功运用后，乡村教育工作者能更加深刻地认识到教育的本质是激发学生主观能动性，进而设计更多以学生为主体的教育教学活动，吸引学生积极参与，提升学生的学习质量。

乡村教育资源的优化配置能够在英语教育的推动下高效落地。从教育公平理论的角度来讲，随着英语教育越来越受重视，政府和社会开始重新审视乡村教育资源分配格局，为了让乡村学生能够拥有跟城市学生一样的英语学习条件，大量教育资源向乡村倾斜，在硬件设施上，多媒体教学设备配备借助视频、音频等多媒体素材，学生能直观地感受到英语国家的风土人情。除此之外，乡村学校图书馆的图书资料更加丰富，学生可以在校园里接触到更专业更系统的英语知识学习，给学生营造出浸润式的语言学习环境，增强学生的英语学习效果。

教育信息化浪潮下，网络教育平台成了联通城乡教育资源的桥梁。远程教育理论之下，优质的英语课程资源凭借互联网突破地域局限走进乡村课堂，乡村学生能同步听城市名师的课并参与线上互动答疑，从而实现教育资源共享。特别是在部分偏远山区，借助平台的力量，丰富偏远山区的英语教育形式和内容，提升教学效果。另外，英语教育发展使乡村教师队伍建设机制被激活，依照教师专业发展理论，支教教师带来先进教学理念与方法，系统教师培训助力本土教师更新知识体系且提高教学技能，让传帮带效果充分发挥。不仅如此，网络教育平台还推动了乡村英语教育评价体系的革新。借助大数据分析，能够精准评估学生的学习情况，为个性化教学提供依据。同时，线上的教学成果展示与交流活动，激励着乡村教师不断提升教学质量，助力他们获得更优质的教育，实现全面发展。

英语教育拓宽了乡村居民的国际视野。当乡村居民能用英语跟世界交流时，就能深入了解各国历史文化、社会制度和生活方式，打破地域和文化局限并培育开放包容心态，这既让乡村居民更好适应全球化时代发展，又使他们在乡村社会治理、乡风文明建设等事务上借鉴国外先进经验，推动乡村社会文明程度提高。

英语教育增强了乡村居民的文化自信。在学习英语以及与国际文化时，乡村居民有了机会把本土文化和世界文化作对比，那些过去被当作平常的乡土文化，在国际友人赞叹好奇之中呈现出独特价值魅力，像贵州乡村的苗绣传承人学了英语之后就通过线上直播用英语向海外观众展现苗绣技艺，当地百姓在讲解时深挖苗绣背后苗族历史文化、图腾寓意，这即使外国友人领略苗绣精美绝伦之处，也让百姓自己更深刻认识苗绣文化内涵，这样的文化交流能让乡村居民更客观看待自身文化并意识到本土文化于世界文化之林的重要地位，进而坚定文化自信，这自信激发了乡村居民传承弘扬本土文化的热情，大家自觉组织民俗活动，把传统技艺、民间故事等整理成册并翻译成英语传播，还积极参与乡村文化建设，把本土文化元素融入乡村建筑、旅游开发以打造特色文化品牌，这一切行动促使乡村形成良好文化氛围和社会风尚，给乡村振兴注入强大精神动力。

乡村振兴战略中，英语教育是文化交流与发展的重要推动力，在推动乡村文化传播、经济发展、教育提升以及社会进步等方面有着不可替代的作用。当下乡村英语教育虽已取得一定成果，但往后还需加大投入、完善教育体系并提高教育质量。特别是在乡村振兴战略的大力推进中，要切实优化英语教育的方式和资源，以更具发展潜力的教育方式提升英语教育在乡村的覆盖范围，使其成为乡村振兴的加持。

来源：中国网一点号