摘要：奇思妙享学习中心·保胜实验班已正式开始招生，在与家长们的沟通中，一个普遍的难题浮出水面：许多厌学、休学的孩子沉溺于自己的小世界，不愿出门，不愿与外界接触。面对这一困境，保胜老师分享了几个他试点班中的真实案例，展现了他独特的教育理念和方法、如何帮助这些孩子重新找
奇思妙享学习中心·保胜实验班已正式开始招生，在与家长们的沟通中，一个普遍的难题浮出水面：许多厌学、休学的孩子沉溺于自己的小世界，不愿出门，不愿与外界接触。面对这一困境，保胜老师分享了几个他试点班中的真实案例，展现了他独特的教育理念和方法、如何帮助这些孩子重新找到方向与活力。
保胜老师指出，这些选择“躺平”在家的孩子，内心并非真正快乐。他们也渴望改变，渴望走出来，但往往缺乏足够的动力和适宜的契机。“他们需要被推一把，”保胜老师说，“而这个‘推’的力量，可以来自家长，也可以来自他们信赖的好友。”最终的目标，是引导他们来到像保胜实验班这样充满接纳与尊重的环境。
“欢迎回家”：用爱与尊重敲开心门
保胜老师深谙，许多孩子的问题根源在于家庭或学校中缺乏被尊重和被接纳的感受。因此，他的实验班从一句“欢迎回家”开始。这不仅仅是一句口号，更是贯穿始终的教育理念——“接纳、允许、尊重”。
他解释道：“家是什么？房子不是家，有时候，甚至父母都可能因为过度管教而让孩子感觉不到家的温暖。真正的家，是心灵的港湾，是一个让你感到被全然接纳、被允许犯错、被充分尊重的环境。”保胜实验班正是致力于营造这样一个“家”的氛围。在这里，老师们看好每一个孩子，相信他们都有无限的潜能，如同铅笔有多种用途一样，每个人都注定会成才。允许孩子犯错，因为犯错是成长和创新的机会。
三个案例：从抗拒到绽放的蜕变
保胜老师分享了几个典型案例，生动地展示了他的教育理念如何实践：
案例一：从阴郁抵触到主动留下的小宇（化名）
来自江西的小宇，是保胜老师“徒孙”辈的孩子。小升初后，他在初一下学期便不堪重负，住进了心理医院，拒绝上学，情绪极度低落。他的父母在绝望中联系了保胜老师。
“把他带出来，带到我这里来，我知道这很难，”保胜老师回忆道，“我告诉他们，想尽办法，只要让他来见个面，哪怕一个上午。”
周六，小宇在父亲的陪伴下，乘飞机来到广州。保胜老师去教学点接他时，孩子的脸“像梅雨季节的天气，阴沉得都要滴出水来”。他对简朴的教学点环境（位于古村落）感到失望，与他想象中灯火辉煌的广州相去甚远。
保胜老师没有退缩，他大声说：“欢迎来到广州！”然后走上前，亲切地搭着小宇的肩膀，询问他是否辛苦。这份突如其来的热情和关怀，让小宇紧绷的脸庞有了一丝松动。虽然不情愿，他还是礼貌地回应。
一个上午的相处，包含了自我关系建设和保胜老师教学经历的分享。结束后，保胜老师问小宇：“这种上课方式你能接受吗？”出乎意料，小宇回答：“挺好的。”原本计划只待一天的小宇，表示可以推迟到周三走。在班级里，他虽然话不多，但积极的氛围感染了他，他也开始参与发言。第二天，他又主动提出可以推迟到周四。最终，这个极不情愿来的孩子，不仅上完了整整五天的一期课程，还主动提出想继续参加下一期。他真正感受到了“家”的温暖，开始重新思考人生。
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案例二：被重新定义的“稀缺品”小阳（化名）
一号学生小阳的母亲是保胜老师的学生。这位家长同样面临孩子不上学的困境。保胜老师与家长和孩子见面后，给出了一个让家长和孩子都印象深刻的评价：“现在身心健康的孩子是稀缺品，你的孩子就是一个身心健康的孩子，他已经是稀缺品了，学习其实不是很大的问题。”
在学校里可能被认为“一无是处”的孩子，在权威的保胜老师这里，却成了“稀缺品”、“宝贝”。这份高度的认可和积极的解读，深深打动了家长，也让小阳感受到了前所未有的尊重和理解。家长迫切地希望保胜实验班能尽快开课，小阳也欣然同意加入。
案例三：好朋友的召唤——小凡（化名）的加入
小阳在原来的学校并非“孤军奋战”，他有一个情况相似的好朋友小凡，两人都是“晚上不睡，白天全睡”的状态。保胜老师向小阳的家长建议：“让你儿子的好朋友也过来试试？”
家长担心两个孩子在一起会产生负面影响。保胜老师分析道：“影响有三种：好的影响，没影响，和坏的影响。坏的影响只有三分之一的可能，更何况在我们这个积极的环境里，他们很可能会相互产生好的影响。”
小阳的家长被说服了，并将保胜老师推荐给了小凡的家长。小凡的家长是一位企业高管，经过与保胜老师的深入交流，非常认同其“接纳、允许、尊重”的教育理念。而小凡在好兄弟小阳的召唤下，也乐意一同前来。就这样，通过朋友间的影响和家长的信任传递，小凡也顺利加入了实验班。
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播下希望的种子
保胜老师坦言，这些休学在家的孩子，内心充满了矛盾和痛苦：不上学的愧疚、莫名的怒火、对未来的迷茫以及打游戏的空虚。他们需要一个契机，一个被理解和接纳的环境，去治愈过去的创伤，无论是校园暴力、语言霸凌，还是因成绩不佳、人际关系问题而受到的排挤。
保胜老师本身就是心理咨询师、家庭治疗师、催眠师和高级沙盘游戏师，他的课堂本身就带有疗愈的色彩。他强调：“只要家长能想办法把孩子带出来，哪怕只体验一天，我们就有可能为孩子的心田种下一颗美好的种子。”
奇思妙享学习中心·保胜实验班的尝试，正是希望通过这样一种充满人文关怀和专业支持的方式，帮助那些暂时迷失方向的孩子们，找到重新起航的力量，让他们明白，无论经历过什么，总有一个地方愿意“欢迎回家”。
来源：奇思妙享