摘要：他最大的外貌特征是什么？来，你说。（生：鼻子）哇一眼就抓住了人物的特征。看漫画的时候就是要善于抓住特征，谁会写“抓住特征”这四个字。来宝贝，上去写在左上面那个空白框里面。
一、导入
师:读（出示）
（生：看漫画）是不是有点拘谨，放松，（出示）他是谁？
他最大的外貌特征是什么？来，你说。（生：鼻子）哇一眼就抓住了人物的特征。看漫画的时候就是要善于抓住特征，谁会写“抓住特征”这四个字。来宝贝，上去写在左上面那个空白框里面。
师：他就是一起说（生：成龙）。
师：（出示）
看他是谁？猜猜看。没有一个人知道。
师：你想猜的是谁？（生：我猜是刘德华。）
师：刘德华长得这么丑吗？诺贝尔文学奖获得者他是谁？我们国家第一位中国籍的诺贝尔奖获得者，他就这样一起说。你还不知道你写什么，就写在这个空框里面，竖着写。抓住特征。
师：记住莫言这个做这个诺贝尔奖获得者，他最大的外貌特征是什么？
生：胖。脸很大。（师：好像上面并不大，最重要的注意他的，你来）眼睛小。（小眼睛莫言）
师（出示）
他是谁？把手拿出来比划一下它最显著的特征是什么。
生：头发。（师：比划一下，应该几根）三根。（师：长在哪里，不会长在空中，长在哪儿？）脑门上。
师：好，他是谁？（三毛）
师：好，他是谁？它的外貌特征是什么？哇，它的特征可多了，你来（生：黑眼圈）。有个时尚的说法，这叫烟熏妆。
生：精灵可爱（精灵可爱，这个可爱就表现在。你看，不仅是烟熏妆，而且还是什么样的发型，你来）生：头上两个包子。（师：这又有一个时尚的说法叫丸子头，记住了吗？当然。他最让人记住的是他的动作，招牌的动作，什么动作？)插裤兜(师：那是裤兜吗？他没裤兜，所以插裤腰成了他的招牌动作)好，把手拿出来。
师：我们从上到下，总结一下这家伙的外形特征，他的发型是（生:丸子头）他的眼睛（生：烟熏妆）再把手拿出来什么招牌动作。（生：叉裤腰）它就是什么？（生：哪吒）
师：你们有没有发现漫画家在画漫画的时候，漫画人物的时候，他不仅抓住特征。还会怎么做？
生：夸张突出这个人物的特点。
师：来在这边再写四个字“运用夸张”，你觉得”运用夸张”四个字应该写在哪里？和它对称写在最右边会吗？
师：漫画大师他画漫画人物，他只要抓住特征，运用夸张，就能让人物跃然纸上。好，刚才看的是漫画中的人物。现在来看，给你们上课的这个老师，他的外貌特征来抓住特点。
生：头发长。（师： 特别善于抓住特征，一下子就抓住了我最根本的特征是什么？头发长，所以熟悉我的人都叫我什么老师。）长辫子老师（师：来，跟我打声招呼：嗨，同学们好。加个“嗨”，多么亲切而自然重来。
师：除了头发长，我还有什么特征？
生：眼睛大。（师：嘿，画的烟熏妆。来还有什么特征？宝贝，你来。）
生：你十分善于笑。（师：笑，也成了一个人的特长。说我善于笑，好。）
师：我的外貌？哎呀，我有一个最显著的特点，我哪怕这么热都没拿下来，就是为了让你们抓住的特征。到现在没人发现，你来。
生：穿羽绒衣。（师：穿着羽绒服，那是穿错了。但是我一个最显著的特征看出来了没有？）
师：你说，你语出惊人演员，他说我是演员，你为什么觉得我是演员。（生：脸圆。）天哪，我以为说我是演员。
师：你看抓住特征，圆圆的脸会让你想到什么？还要会想象哦，你来。
生：我会想到圆圆的月亮，满月和大饼。
师：想到满月就可以。哇，天哪前面走来一个公主，她长着她的脸像满月一样。我天哪，前面走来一位公主。他是一名是一张大饼脸。如果让你选择，你会选择哪一个比喻？你喜欢看哪一个宝贝，你会选哪一个？
师：请你上去写。抓住特征，运用夸张还要会怎么样“运用想象”这几个字写在哪，你想好写在哪。
师：圆脸也给你们发现了。我好像还有个特征，那因为我今天居然都戴着戴到现在了，我的天哪你。（生：戴着帽子。）我的帽子多到你们都想不到的程度。一抽屉都是帽子。好，今天带着这顶，这叫什么帽，你们知道吗？
生：南瓜帽。画家的帽子。毛线帽。
师：不，它有个名称，你们都不知道它叫贝雷帽。ok 你们感觉我戴着贝雷帽，穿着这个红色的羽绒服，感觉这个人怎么样？
生：很怕冷。
生：很时尚。
师：怕冷和时尚，你觉得哪个是我的特点？为了时尚，我不是怕冷，我不怕热。
师：抓住了我的特征，应用夸张。现在我们来画长辫子老师。下面一个环节，漫画我来写哦。来，下面我们就来漫画长辫子老师。注意是漫画，不是工笔细描哦。时间很短。三十秒。你们想三十秒怎么能画出这个人，你们告诉我怎么办？就黑板上写的很清楚，你说抓住特征。对，那为了让这个人跃然黑板上，他还必须运用想象，还有你来运用夸张。你来是不是六个？
来找色彩，哪些色彩跟今天你看到的这个人比较匹配好，你们的任务是干什么？倒数三十秒，ok 三十秒一到你们所有人必须停，听到没有？各就各位，预备开始。
师：一种幸灾乐祸的数法，来停。下去。来写上号一二三四五六，每个人写上号。好，现在我们来看三十秒上面的漫画长辫子老师。
师：我们先找一个最像最不像的。哪一个最不像，第几号？一起说。6号。
师：你是画长辫子老师呢，还是画哪吒？这是哪一个宝贝？我的头发明明是长的，他有没有抓住我的特征？我是长发，他把我画成短发，我的圆脸，他把我画成方的。好吧，还画着一对小短腿。插裤兜这个小男生六号，他名字都没敢写，我知道他害怕我打他。好，你只能给他一个三角。好，ok 三角变成五角，就是这一堂课的时间，这是哪个宝贝，等会儿我看你的作品啊，哪个画的最像。
师：来看看哪个画的最像。二画最像ok 这个双下巴都画出来了。贝雷帽，长头发，双下巴就不标了。
师：这是老师们认为最像的，好宝贝们，你们认为谁最像第几号？难道我长得真的就这么不堪？我以为是这个。我告诉大家，老师们和你们心中的是这样一个胖的。我自己心中我自己是这样的。因为我心中的自己是从八岁来。你们还知道为什么，你看。应用夸张，它应用的好不好？现实中我的头发才到哪里，长发及腰，但是它夸张到什么程度？都踩到地了，是不是？好，小宝贝，你有什么意见？
生：没有手。
师：没有手，要不要紧，我告诉你们有个人叫丰子恺，他画漫画不要脸。你们仔细看他的漫画中都没有人的五官，要不要紧，没有关系，因为这是叫什么漫画。只要抓住最显著的特征，运用夸张和想象就能让他跃然纸上。其实不管哪一个同学一到六号，这都是你们心中的长辫子老师。ok 好，刚刚我们是漫画老师，接着我们要进行第二个环节，它还是漫画。但是有一个字发生了变化，看看是哪一个字一起说。漫“话”
师：那你们漫画老师现在就来聊聊这个老师。外貌特征一眼可以看出内在的特点，确实要猜猜哦，猜猜我最爱干什么？我的爱好，你说。
生：说笑话。洗头。你喜欢说ok。 （师：我的口头禅都被你们抓到了。好，你来。）我觉得你有点喜欢吃。剪头发。
师：不剪我都舍不得剪。好，宝贝，我告诉你们，你们显然猜的，只能算我的喜欢，就会做这件事，但是算不上我的爱好，爱好是这个人从内心深处迷恋的东西。我最迷恋的是这个。出示
师：为了说明我爱读书，我给你们看看我家的书，这是我家的书。书店他说我家像书店好，这是我家的书。这是我家的书，你们看的书是不是都在里面。好，这是我家的书，看唐诗三百首够不够够，一定那是要唐诗。
师：当我要我班上的孩子，他来漫画长辫子老师的时候，为了说明我爱读书这个特点，他就画了这样一幅漫画。你们觉得。差一点什么？
生：毛毛虫应该有长辫子。
生：书还得再多一点。
师：好，也就是说从书堆里面探出来一个脑袋，还有这个毛毛虫，最好还要戴一顶帽子，那就是活脱脱的一个长辫子老师是不是？ok 好，我除了爱读书，你们猜猜我还有我最擅长的事情，那是什么呢？嘿嘿，你不要笑，猜猜看之。
生：吃（师：你怎么就跟我过不去了呢？我确实爱吃，但还不成，不能算我特长。）
师：嗯，你还没猜到，再猜不到，我就揭秘了教书教书呃，底下的都是会教书的，算不上我的特长，写作文。ok 我还特别喜欢写作好看，这是我写过的童话。我们来读一下题目，预备起。
生：长出翅膀的长辫子老师。
师：来看看我身后有没有翅膀。相信童话的孩子才能看得到，重看一遍我身后有没有翅膀。在我的童话世界里，一定会有（生：星期八。）我天哪，星期八，你见过吗？在星期八这一天，长辫子老师只带他的学生做一件事，这件事只有一个字，那就是。（玩）
师：ok 玩就要放松一点，一起说玩。玩手应该放开一点，那玩就要次一点。你说。
ok 好，那么我们到哪里去玩，一起说。我天哪看那是糖果岛，天上的云都是什么做的？
糖我天哪？那岛上的树都是什么做的？（棒棒糖）拍拍桌子什么做的？（巧克力）尝尝什么味道的啊。甜的k 什么甜草莓的甜吗？酸甜吗？苦的天哪，那是个那是什么糖？哦，黑巧克力ok 亏你们想得出好在我的课上，在我的魔法课就是童话世界里一定会有一节。
告诉你们，今天我就是来带你们上这节魔法课的，ok 期待吗？
师：ok 来看有个同学听了我的介绍之后，也写了一段介绍，一起读。（出示）
师：你读到哪个地方的时候，会惊讶的声音不自觉的提上去重读一遍。
师：ok 参差不齐的高音来，你们发现为了突出这个让你们惊讶的地方，他在图画中用什么表现的？感叹号还用什么表现的数字，所以这种漫画的表现是不是也很简单。ok 小宝贝这节课我就来带你们做书。ok 这个同学嘴巴张的可以塞下半个鸡蛋，你为什么惊讶？
生：因为老师让我们来写书。
师：你觉得以前干过这种事吗？没有哦，天哪，今天因为这是一节什么课魔法课。好，既然是魔法课，他也会有样本给你们看一看，是不是想不想看一看。
师：好，从现在开始，你们要睁大眼睛，而且要开动你们的脑筋，你们要看看这个样这本书的样子是什么样子的，这很重要。听到了没有？下面我每走一个环节，你就赶紧说，哇，我知道书要有什么啊，我知道做书的时候要注意什么，明白了吗？好，从现在开始来，这就是我学生做的书，快看。
做一本书他需要什么？
生：他首先是要书名，还需要作者。
生：还需要定价和出版社.
师：这个定价当然这个出版社是自己定的，这个小朋友他叫布丁，他本名叫不叫布丁。他可能就叫布丁，这布丁也可能是他的真名，也可能是他的笔名。那这个出版社叫糖果出版社，你的出版社你可以给他起个什么名字？
生：云朵出版社。长辫子老师出版社。（师：侵权，这是我自己的出版社。）未来出版社。巧克力出版社。（师： 全吃的，你们比我还爱吃。）奶油出版社。
师：当然我还会有什么更高级的二次元出版社，敢不敢去想二次元？我天哪你都没看过。好，那下面我们再来看定价一定要哦。我告诉大家在座的各位老师，我是用书做诱饵，等会儿靠你们的作品。宝贝们我不用说，因为我书很贵，我今天带了什么看看这什么。不叫钱，那就狭隘了，这叫稿费。听到了没有？你们作品好，可以换什么稿费，ok 价格谁定？
你们自己定，你要根据你的内容来定啊，你不要瞎定，没人买。一本书必须要有封面，还必须要有封底，这些重要的要素还记得了。
师：好，这是内容。你们看第一页我画的是什么？这个小朋友为什么画月亮？
生：这位同学说你的脸长得像月亮。
师：为什么画窗帘呢？
生：因为你的辫子很长，像窗帘一样。那第三页画的是啥？
师：这个小朋友画的是啥？（生：你是时装大佬）从哪里可以看出我是时装大佬？（生：你的帽子很多，围巾很多。）
师：接下来我爱（生：读书。）还爱（写作）
师：这就是漫画。那如果光有漫画不够，我还要在下面加上漫“话”，它就变成了我的这本书的内容。好，一起来读。（出示）
师：（指导朗读）你们喜欢不喜欢这个老师？喜欢通过这个“圆圆的”读出来，听到了没有，来。哎，这个人已经开始摩拳擦掌了。好，开始。
师：这就是一本书。这本书你们注意发现了没有？一共六页。那么这六页其实是有规律的，发现了没有？先说我的脸蛋和头发，（指图片）这是说我的（生：长相。衣着。爱好、特长。）
师：我们都是五年级的孩子了，我们的表达要有一定的逻辑顺序，清楚了没有？一张空白的空白A4纸来，每个人赶紧撕，就听课本上撕一张纸下来，空白的。
师：这个六页书的制作步骤。我还是现场手把手教好。现在开始举起来，竖着举起来，
面朝自己对折。四只脚要对的非常平啊，因为时间关系一定要加速。用手指把上面的压平，要保证等会儿书好看。好，接着来举起来，看，对不对？横着。竖着就错了。好，再朝自己对折，四只脚对齐。好用手指把它上面压平。这是第二次，我们不用它上面的步骤。来再横折一次，再压平，现在应该是这样。两次竖折竖折横折折好了，应该是这样。来，举起来横着，来打开，口朝下。然后，把两边下面的两边往外折。往外让他能站在自己的手上就对了，就这么轻松。全部举起来。小宝贝们拿出剪刀速度快。顺着中间的缝剪下去，剪到中间底下。撕好了来，赶紧往下来，拉着两边拉着两边往下一压。
拉着两边往下一压。平随便找个地方对折一下就可以。你们看这是已经做好的。来，这是六页书。
这本书差还需要什么？这本六页书，我们回忆一下需要哪些重要的环节，需要书名、作者、出版社你愿意配图，那是估计今天图有点来不及。（师指导学生标好页码。）
师：你写你自己印象漫画，自己印象最深的老师。比如你们看有一个人写的是老师会翻脸。
比如有的人是门后的老师，我请问这是谁？比如“猪”老师，他用的是谐音朱老师。长腿老师，童心老师。你们看过的书名能不能再用，不能。
师：好，现在我们来开始创作，快速的想一想，你最想漫画哪一位老师现在开始。七分钟。
开始七分钟一到必须停。底下老师要想换书，速度一定要快开始。
师：有的老师故意把目光不对着我的人，就是基本上是没做。我发现了你用目光迎着我的人，是希望我看看他做的很好。
展示两位老师作品，两个学生作品。
师：宝贝，非常感谢你们，你们今天让我见识到了不一般的五年级小朋友，你们这节课其实你们已经学过，但今天学的跟以前一样不一样。
好，你们老师教你们的是。ok 但是我叫你们把漫画和漫“话”组合在一起，就变成了什么，就变成了书。这个书一共几页？
就是一本立体六页书，这就是创意写作下课。
课后反思：
我今天上的其实是一节创意写作课，你们会觉得啊创意写作课跟今天统编教材有什么关系？我创意写作在意义中叫creative writing。creative 就是有创造力的，有创意的意思。那么创意写作我的基础目标是什么？就落实统编教材五上第二单元的目标，抓住人物的特点，运用夸张和想象让人物跃然纸上，这就是基础目标。那我的发展性目标是什么？就是。你们基础性的目标是写一篇文，而我的目标是做一本书。
创意写作是什么？创意写作是一场生命的追寻，是通过语言来思考，澄清生命的价值和意义，是让孩子们在熟视无睹的习惯中发现清晨染上红光的地平线，是用太阳花微笑和七颗星星的夜晚交换一本薄薄的诗集。创意写作是什么？创意写作是实现童年的解放，真正的写作一定在技巧之上。它是一个厚积薄发的养成过程，摒弃虚假的完美，在真实的遗憾中带给心灵最诚实的回归。只有站在儿童的视角，才能看到全然不同的风景。创意写作是什么？创意写作是永不停止的生长，在可教和不可教之间寻找激活儿童语言生命成长的秘密。让儿童享受写作的乐趣，让文字和故事从心灵深处奔腾而出。于是你会看到一个个活泼泼的儿童，还会看到这样一个老儿童在课堂上活泼泼的生长。一句话定义小学创意写作，如果说传统写作像爬楼梯，那么创意写作则告诉你还有电梯可乘。最后我用小学创意写作一到十二册的书名把它串成一首诗。听了这个书名你就知道哦，创业写作究竟是什么，你就会知道像我这样一个就是全国小学创意写作联盟的发起人。我究竟想实现什么？
关于小学创意写作的提问，文，郭学平。
你知道月亮晚上做什么吗？
你见过疯狂的橘子吗？
你会用词语造一片草原吗？
你有没有见过您的七十二变？
哦，亲爱的郭郭先生，你知道种出来的作文吗？
你知道有一个装满秘密的树洞吗？
在你的记忆中，有童年夏日棉花糖吗？
而现在我只想和你们一起
向右边第二颗星星进发去。
第一次发现地球，
第一次发现写作的秘密。
你相信人人都是思想家吗？
谁会拒绝一个幽默的人，
谁会拒绝一个用诗歌回答生活的人。
他就是那朵简单的矢车菊，
那份干净的蓝色会不会让你着迷？
谢谢大家。
评课：
嗯，这就是千克万人的魅力。因为他的海纳百川。因为他的包容多元，让不同的灵魂、不同的克星、不同的风格在这样一个平台进行对话。非常幸会郭学平老师，我是第一次见人见客，但是他的名字早就有耳闻。从他温柔的外表当中，我们从他的课当中感受到了他那狂野、肆意、有趣、幽默喜剧的风格。而就因为这样的性格和风格，带给学生的是快乐安全的学习，学习氛围，带给学生的是恣意开放，敢说敢想敢表达的学习氛围。感谢郭老师。
这是我想说的第一点。
第二点，郭老师在游戏的这样的一种活动的形态当中，他其实做了一个非常有学理性的事情，就是运用横向类比。他在哪个过程当中运用了横向类比呢？用漫画画图画抓特征，做夸张，然后类推到写话当中的抓特征，然后是进行夸大的写法或者缩小的写法。所以漫画可能是夸大，也可能是缩小。所以我认为今天他在这个计划的引领。通过了孩子在漫画表象这样的一个游戏过程当中，做了非常好的横向类推。其实实现了孩子认知过程当中呢，由表象到意向的转换，由认知到构思到语言表达的转换。这是郭老师课我最欣赏的两点。
第三，我想说建议请有心理准备。任何的艺术作品，包括刚这正在热播的《海上钢琴师》。这部电影，老师们去看一看，任何的作品包括张曼玉和梁朝伟。对，花样年华，你们去看看表达情感，它都是节制的。何况上课是四十分钟，老师的时间会占用学生的时间，老师的热度可能会点燃学生的热度和光亮，但不能灼伤孩子的，下面省略号。所以我建议郭老师，您的风格非常具有代表性，但是在课堂当中，您的一些话语权，话控的一种意识，画控的那种意识和那种风格，能不能再节制一点，多给孩子留一点他的展示，他的欲望，表达的时间、空间和情绪。这是我的第一点。第二点，因为创意，所以您这里可以不写一篇文章，可以不写一段文章。一切基于原有的孩子们漫画的文章的基础。但是在对六页书的评价的过程当中，请请多指向言语表达是否达成了夸张或缩小，言语表达是否实现了漫画，而不要在画的形态上，就最后环节不要在画的形态上做聚焦的评价，谢谢。
来源：荷香芬芳一点号
