摘要：在这个碧空如洗、阳光正好的冬日暖阳中，我们怀揣着对教育的热忱与期待，共同奔赴一场意义非凡的教育之约。2024年12月11日下午，由北京教育学院人文与外语教育学院和昌平区教师进修学校联合主办、昌平区霍营中心小学承办的“践行新课标探索新路径” 教育戏剧融入小学多

践行新课标探索新路径

在这个碧空如洗、阳光正好的冬日暖阳中，我们怀揣着对教育的热忱与期待，共同奔赴一场意义非凡的教育之约。2024年12月11日下午，由北京教育学院人文与外语教育学院和昌平区教师进修学校联合主办、昌平区霍营中心小学承办的“践行新课标探索新路径” 教育戏剧融入小学多学科教学实践研究现场会如约而至。此次现场会以现场研讨+线上观摩形式，围绕教育戏剧在小学多学科教学实践中的应用与研究进行实践探索，参与此次盛会的嘉宾阵容强大，北京教育学院人文与外语教育学院教育戏剧研究中心的学员们满怀热忱，昌平区各小学的语文、英语、道德与法治教师们更是踊跃参与，共计百余人齐聚现场，共襄盛举。同时，我校的手拉手结对校——河北省承德市双滦实验小学、河北省张家口桥东区铁路斜街小学、内蒙古自治区太仆寺旗骆驼山镇骆驼山小学以及内蒙古自治区赤峰市第十九小学的教育同仁们，虽远在千里之外，却也通过线上观摩的方式，积极融入这场教育盛宴，打破地域限制，共享教育智慧的硕果。

本次活动精心筹划，共划分为三大版块。

版块一：和育课堂

学科交融，戏剧赋能的教学盛宴

在本次精彩纷呈的和育课堂展示活动中，教学的艺术之花于三个会场同步绚烂绽放，道德与法治、语文和英语三门学科带着教育戏剧的光芒在这里交织碰撞，来自霍营中心小学和回龙观中心小学的优秀教师们各展风采，教育戏剧宛如一颗璀璨的星辰，带着独特的光芒，照亮了小学多学科教学的天空，为我们呈现了一场知识与创意共生的教学盛宴。

主会场

道德与人文的情感共鸣

昌平区霍营中心小学的朱红霞老师作为道德与法治学科的先锋，以《善待我们的 “朋友”》为主题拉开了知识传递的序幕。课堂之上，孩子们借助戏剧表演这一独特形式，淋漓尽致地演绎着公共设施受到的“伤害”，抒发着自己内心的“委屈”，让同学们产生要爱护公共设施的深刻感悟。他们宛如舞台上的精灵，有的化身坚守岗位的路灯，孤独挺立却为路人照亮前行的方向；有的则变成默默奉献的长椅，承载着行人的疲惫与休憩的希望。在戏剧直观且强烈的感染力之下，原本抽象晦涩的 “善待” 理念瞬间鲜活起来，孩子们完成了从被动聆听者到主动参与者的华丽转身，深切体悟到公共设施背后无声的付出。这不仅加深了他们对保护公共设施重要性的理解，更在幼小的心灵中播下了同理心与责任感的种子，为其品德修养的成长注入了强大动力。

随后，霍营中心小学的姚兰老师登上讲台，执教三年级语文第三单元的经典童话故事——《卖火柴的小女孩》。姚老师别具匠心地运用“故事棒”这一教育戏剧范式，引领着孩子回溯至那个寒风呼啸、冰冷刺骨的冬夜街头。课堂之上，姚老师巧妙地借助道具的真实触感、视觉音效的逼真营造等多元手段，全方位地助力学生们沉浸其中，身临其境地去体悟小女孩所处的悲惨境遇。与此同时，姚老师立足文本，引导学生捕捉关键信息，并鼓励学生们将其生动地演绎出来。在课堂上，学生们仿佛化身为故事中的角色，真切地感受到了童话世界中那丰富绚烂的想象空间，更深刻地体会到小女孩内心深处对温暖的炽热渴望、对食物的急切向往、对快乐的执着追求、对亲情的无限眷恋以及对幸福的美好憧憬。这般沉浸式的教学妙法，开启了学生们内心深处情感共鸣的大门。它让学生们原本懵懂的心灵变得细腻，得以真切地感知他人生活中的喜怒哀乐，进而成功地激发了他们心底同情与关爱之心，使得这一文学作品所蕴含的感染力和教育价值在课堂上实现了完美升华，在学生们的心田播下了善良与共情的种子，为他们的成长之路增添了一抹温暖而明亮的色彩。

分会场（一）

文学经典的现代演绎

回龙观中心小学的易丽雅老师在多功能厅的舞台上，以《精卫填海》这一古老而经典的神话故事为蓝本，为学生们带来了一场别具一格的语文学习体验。在易老师的精心引导下，学生们通过戏剧体验全身心地投入到角色之中。他们或是坚韧不拔的精卫，在严寒酷暑中坚定不移地衔石填海，展现着顽强的毅力和不屈的精神；或是波涛汹涌的大海，以强大的力量呈现出难以阻挡的姿态，凸显出故事中的矛盾与冲突。通过这样的戏剧体验，学生们仿佛身临其境，充分发挥想象力，将精卫内心的坚定信念和复杂情感用生动的语言表达出来，使精卫这一原本存在于古籍中的扁平形象瞬间变得鲜活立体、丰满动人。在此过程中，学生们对故事内涵的理解也实现了质的飞跃，在分享内心感受时能够口若悬河、侃侃而谈，整个课堂沉浸在热烈活跃的氛围之中，仿佛为语文学习注入了一股蓬勃的生命力，使其焕发出崭新的活力与魅力。

随后，霍营中心小学朱雨亭老师的《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课精彩纷呈，备受赞誉。在体会“母亲夸奖”这一场景时，朱老师运用“读者剧场”这一教育戏剧范式，组织小组合作，引导孩子们通过生动的肢体动作、多变的表情及形式多样的朗读，还原了妈妈赞扬巴迪时的温馨画面，使学生真切体悟到了母爱的温暖。到“等待父亲”这一场景，朱老师引入“动作定格”戏剧范式，鼓励学生展开想象，纷纷化身为巴迪等待父亲时的各种模样，并进行采访，学生们畅所欲言，将巴迪内心期待、焦急、紧张等复杂情绪展现得淋漓尽致，在交流中加深了对人物的理解。在之后“父亲批评”这一场景中，朱老师使用“教师入戏” 戏剧范式，化身为严肃的父亲，学生们从其冷峻的表情、大声呵斥和威严的气场中，真切体会到 “批评” 带来的震撼与难过，内心深受触动。但随着朱老师资料的补充，悉心地引导，学生拨云见日，渐渐理解了父亲严苛批评背后的蕴含的深沉爱意与殷切期望，纷纷结合自己的生活实际畅谈自己的故事与体悟。在朱老师的课堂上，学生进行了思维的碰撞与情感的交流，最终父母不同形式的深沉爱意鲜活呈现于学生眼前，让他们体会到父母之爱的多元性，助力其树立正确观念，健康成长，为未来发展筑牢根基。

分会场（二）

语言艺术的创意探索

在录课室的舞台上，霍营中心小学的康玲艳老师以一堂生动活泼的英语课率先登场。康老师执教的内容选自虎阅中国风第四级《Whose Money？》，故事话题围绕“诚信”展开，学生通过自主阅读与图片环游的方式，学习理解故事内容，在师生与生生交流中，了解诚信的重要性和意义，传递关于诚信的精神，从而加深对中华文化的理解和认同，坚定文化自信。本课在教育戏剧理念下，通过将不同的教育戏剧范式融入层层递进的学习任务中，让学生更深刻的感受故事中主人公的情感和态度，体会在面临“是否给钱”时不同人的不同态度。这样的设计，更加体现故事情节的冲突与矛盾，加深学生对文本内容的理解，使故事所传递的主题意义更加深刻。

紧接着，霍营中心小学的徐菲老师执教的《猎人海力布》为本次和育课堂展示活动增色不少。徐老师充分发挥教育戏剧的独特优势，巧妙运用 “空间行走”、“心里话”、“教师入戏” 等教育戏剧范式，为学生们打造了一个沉浸式的学习体验空间，巧妙地抓住了文本的关键信息，进而回顾了课文的主要内容。“空间行走” 让学生们仿佛穿越到故事发生的场景之中，身临其境地感受故事情节的跌宕起伏；“心里话” 环节则为学生们提供了一个情感抒发的出口，使他们能够深入走进角色的内心世界，倾听角色的心声；而 “教师入戏” 更是增强了课堂的互动性与趣味性，让学生真正体会到“劝搬家”有多难。通过这些精心设计的教学活动，学生们充分发挥想象力，对人物的内心活动进行了深入细致的剖析和体会，成功突破了学习过程中的难点。在这样的教学氛围下，学生们最后的创造性复述环节可谓水到渠成，展现出了令人惊叹的语言创造力和表现力，为本次和育课堂展示活动增添了一抹亮丽的色彩。

本次和育课堂展示活动，通过学科与戏剧的完美融合，不仅为学生们带来了全新的学习体验，让学生真正成为了学习的主体，更在教学方法的创新与实践方面做出了积极有益的探索，为教育教学事业的发展注入了新的活力与灵感，让我们看到了教育无限的可能性与魅力。

版块二和美社团

舞台方寸间，戏剧启新思

“戏”韵流彩于课堂，“剧”意沁润于心田。在这方小小舞台上，戏剧演绎仿若清风徐来，拂去心灵的浮躁，带来片刻宁和，又似投石心湖，于涟漪间催生思想的繁花。

舞台剧

《消失的信号灯》

瞧，戏剧社团的孩子们带着舞台剧《消失的信号灯》惊艳亮相。小演员们以灵动之姿、精湛之艺，将信号灯幻化为三个俏皮的小精灵，在跌宕的情节之中，巧妙地把信号灯功能与重要性娓娓道来。观众沉浸在轻松愉悦的氛围中，悄然体悟到交通信号灯背后关乎着秩序与安全，使知识的传递不再生硬刻板，而是充满温情与活力，于无声处润泽着我们的心灵花园，培育出智慧与感悟的繁花硕果。

音乐剧

《风筝与梦想》

继而，霍营中心小学郑媛元老师引领合唱社团呈上音乐剧《风筝与梦想》。风筝作为我校特色课程的结晶，承载着厚重底蕴与美好期许。在悠扬歌声里，小小风筝仿若灵动精灵，骨架撑起岁月传承，纸绢勾勒梦想轮廓。它于风中振翅，似要冲破桎梏、揽云追月，那穿越历史的坚毅与逐梦路上的轻吟，皆随音符淌入听众心间，勾勒出一幅关于梦想与坚持的诗意长卷。

版块三：和悦交流

思想碰撞，共筑教育新篇

志存高远启征程，脚踏实地谱华章。恰似我校一年多来在教育戏剧融入小学学科教学实践这方领域的执着探索，每一步都印刻着梦想与实干交织的足迹。

霍营中心小学党支部书记、校长王洪燕作题为《教育戏剧：赋能育人方式变革》的专题报告。首先王校长向与会嘉宾阐述了霍小文化与 “和育” 课程，继而着重分享我校七年来在教育戏剧领域的探索历程与感悟。王校长介绍，自 2017 年起，我校便借助主题活动性教育戏剧，搭建校园戏剧节和中英文戏剧社平台，从 “声台形表” 着手训练，全力培育学生综合素养。伴随新课程方案和新课标的实施，我校在不断摸索中寻突破。2023 年 7 月，在北京教育学院专家助力下，我校开始在语文课堂上尝试运用教育戏剧范式，探索育人新路，并于2024年6月成功召开相关现场会。到 2024 年 9 月，教育戏剧拓展至道法和英语学科，通过一学期的探索、研究，召开了本次现场会。

王校长表示，实践表明，教育戏剧融入各学科，丰富了学生体验，提升了其综合素养，教师教学能力也显著提高，达成教学相长，落实课标要求，实现项目价值。如今课堂鲜活灵动，教师育人方式转变，学生精彩不断。

最后王校长称，我校教育戏剧融入学科教学探索尚处起步阶段，初心不改，将深耕教研，期待专家批评指正，助力前行。

继而，昌平区教师进修学校的陈丽主任带来了题为《教育戏剧融入语文教学的实施路径》的主旨发言。陈主任的话语中满是对此次教育戏剧现场会的赞誉与肯定，同时她深入阐述了自己对教育戏剧的深刻洞察与独到理解，她着重指出：教育戏剧不是简单的“演戏”，它是一个关注生命成长的动态过程，是落实“立德树人”的有效手段，是推动素养发展的有力支点。随后，陈主任紧密结合鲜活课例，为与会教师们详细梳理了几种教育戏剧融入语文教学的实用实施路径。最后，陈主任满怀深情地强调了教育戏剧融入语文教学的珍贵价值，并心怀憧憬地发出呼吁，期望更多的教师能够巧妙地将戏剧化手段融入语文教学的肌理之中，让课堂成为孕育生命灵性与活力的摇篮，为学生精心营造一个能使其全身心投入、充满无限魅力的学习天地，助力学生在知识的海洋中自由遨游，茁壮成长。

随后，北京教育学院人文与外语教育学院的柯丹主任发表了《教育戏剧的 what why how》的主旨演讲。柯老师立足英语学科视角，为与会教师们清晰地阐释了教育戏剧的内涵真谛，将教育戏剧与传统课堂鲜明对比，详细列举出二者的显著区别，并深入剖析了教育戏剧课堂背后蕴含的先进理念。她着重强调教育戏剧课堂是一种以情景体验为核心的学习模式，倡导全员积极参与，始终将学生置于舞台的中心位置，充分尊重学生的主体地位，激发学生的无限潜能。接着，柯老师还热情地为大家介绍了教育戏剧融入阅读、听力教学的创新模式，并通过一个个妙趣横生、生动鲜活的实例，将这些抽象的教育戏剧范式具象化，直观地展示了其应用方式，让参会教师们犹如拨云见日，灵感顿生，收获了满满的启发与思考，为他们日后的教学实践注入了新的活力与创意源泉。

活动的尾声，由北京教育学院人文与外语教育学院的邸磊院长进行总结发言。邸院长的话语中满是对本次活动的高度赞誉，对我校在教育戏剧领域辛勤耕耘所取得的丰硕成果表达了由衷的欣慰与祝贺之情。同时，他高瞻远瞩，提出了新的展望与期许，热切期待在未来的日子里，我校能继续坚定执着地探索下去。与此同时，还鼓励我们积极探索人工智能、跨学科主题学习等其他领域，让教育戏剧这颗璀璨的星星在更广阔的教育天空中闪耀光芒，照亮更v多师生前行的道路，共同绘就教育事业的绚丽新篇。

教而不研则浅，研而不教则空。正因为有北京教育学院领导的大力支持、专家们的专业引领，有昌平区教师进修学校教研室做坚强的后盾，给予细致指导，让我校在探索教育戏剧融入小学多学科教学的实践中，有了更明确的方向和更强劲的研究动力。希望在我们的不断探索实践中，逐渐形成“教育戏剧”特色的育人模式，促进多学科教学提质增效，让教育戏剧浸润学生心灵，让每个学生都能站上属于自己的舞台，演绎属于自己的生命精彩！