摘要：“严格中小学教师借调借用管理”“严禁以调研、评估、指导、监测等名义变相开展督查检查考核”......日前，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》（以下简称《通知》），以一系列硬核措施“亮剑”教师减负。《通知》明确，要通过规范检查评比

转自：荔枝新闻

“严格中小学教师借调借用管理”“严禁以调研、评估、指导、监测等名义变相开展督查检查考核”......日前，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》（以下简称《通知》），以一系列硬核措施“亮剑”教师减负。《通知》明确，要通过规范检查评比、严格中小学教师借用借调管理、社会事务进校园等八项措施，减轻中小学教师非教育教学负担，让教师能够全身心投入到教学工作中。

从古至今，尊师重教一直是中华民族的传统美德，据数据统计，我国教师资格考试报名人数由2012年的22.9万人次跃升至2023年的1265万人次，增长幅度超过50倍。然而，填表、迎检、创建评比等非教学任务却越来越让教师不堪重负，他们在教书育人的同时还要担任“演员”的角色，要演校方眼中吃苦耐劳、服从安排的职工，又要演家长眼中无所不能、有求必应的老师，为此，本职工作被挤压，甚至边缘化。

事实上，早在2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅就着手为教师减负，印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，《通知》的发布，更加精准聚焦针对教师负担过重的顽疾，直击形式主义痛点，让老师聚焦教学，同时也体现了国家层面对教育规律的尊重和对教师专业性的认可，是推动教育治理现代化的重要一步。

一分部署九分落实。要真正让政策在基层“最后一公里”落地，仍需各方的理解和努力。

一方面，需要克服执行层面的“最后一公里”难题。中国教育体系庞大，政策从中央到地方、从文件到实践，往往存在执行偏差。例如，不得以检查督查考核老师，虽将这些内容从考核指标里剔除，但相关的工作是否会以其他形式施加在老师身上？改革非一日之功，政策推动的同时也要进行思想引领，让更多的学校意识到教书育人才是老师的本职工作，从根本上扭转“万事进校园”的思维定式，真正为教师减负。

另一方面，家长“望子成龙”的急切心理给老师上了一层压力。在高度关注教育的今天，许多家长将对孩子的期望与焦虑，直接转化为对教师工作的高要求。一边是将本应由家庭承担的部分监护与教育责任向学校转移，另一边又以工作忙没时间等理由推脱管理责任，这些都极大地挤占了教师的精力与时间。在解决学校安排非教学活动问题的同时，也应引导家长形成家校共育的思想；在给教师行政事务“做减法”的同时，也需要在家校沟通上“做平衡”。通过建立健全规范、高效的家校联系机制，明确双方权责，让学校、老师和家长共同为孩子的健康成长营造一个理性、包容的环境。

政策的种子已经播下，能否长成让教师静心教书、学生快乐成长的参天大树，既依赖于自上而下的制度阳光持续照耀，更取决于每一个基层教育单元的改革落实。期待在不久的未来，“静心教书、潜心育人”不再是一句口号，而是每一位教师的工作日常。

来源｜小苏“画”事工作室

统筹｜周安琪

文稿｜方紫菱（安徽理工大学人文社会科学学院）

编辑｜童婷婷

来源：新浪财经