摘要：古典文学研究专家、教育家、诗人叶嘉莹于2024年11月24日下午逝世，享年100岁。叶嘉莹被称作“诗词的女儿”，她说自己一生“只为一件事而来”，那就是中国诗词的创作、研究和教育。
阅读下面的材料，根据要求写作。
古典文学研究专家、教育家、诗人叶嘉莹于2024年11月24日下午逝世，享年100岁。叶嘉莹被称作“诗词的女儿”，她说自己一生“只为一件事而来”，那就是中国诗词的创作、研究和教育。
以下是部分微信公众号刊发的纪念文章的标题：
①百岁叶嘉莹逝世：用一生传递诗词之美（《中国新闻周刊》）
②别了，叶嘉莹，诗词的女儿，风雅的先生（《中国青年报》冰点周刊）
③叶嘉莹：莲心不死（《人物》）
④叶嘉莹的一生，浮萍颠沛，诗词为根（《新京报》书评周刊）
⑤纪念叶嘉莹：“诗如何作为人的生命的一种存在”（《南方周末》）
这引发了你怎样的联想与思考？请选择其中两句，合理引用，以“时代·诗词·我们”为主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【题目类型界定】
本题为“材料+三元主题”类作文题目。材料为新闻材料。材料截取叶嘉莹逝世后相关纪念文章的标题。主题为三元主题。审题时需要融合新闻材料和三元主题。
本题融合了2017年全国二卷诗句六选三的题目类型和2022年全国二卷“选择·创造·未来”的题目类型。
命题意图上，题目紧扣热点，关联文化自信、品格养成、文化传承、责任担当。
【材料及主题分析】
材料第一段：交代叶嘉莹身份、逝世时间、称誉、主要事迹。
材料分句解析：
①百岁叶嘉莹逝世：用一生传递诗词之美
强调叶嘉莹对诗词之美的传播贡献
②别了，叶嘉莹，诗词的女儿，风雅的先生
体现了她在诗词领域的身份地位与独特气质，强调叶嘉莹对诗词的付出，诗词对人的塑造
③叶嘉莹：莲心不死（《人物》）
寓意叶嘉莹对诗词坚守的信念与精神，也强调诗词对人精神的支撑和延续
④叶嘉莹的一生，浮萍颠沛，诗词为根
描绘出其一生经历与诗词的紧密联系，也强调诗词对人苦难的消解、宽慰和拯救
⑤纪念叶嘉莹：“诗如何作为人的生命的一种存在”
强调诗词与人的存在之间的关系，引导思考诗词对于个体生命的深刻意义。
【写作导语分析】
“其中两句，合理应用”：要求学生对以上五句进行选择，合理地插入主题写作中。这就需要考生准确理解五句标题的侧重点，并纳入三元主题中。
时代：既可以是当代，也可以是古代诗词所在的时代。
诗词：按照题目的界定，应该是指中国古典诗词。
我们：近指代词，狭义上指当代青年，广义上也可以是当代人。
需要指出的是：
“时代”一词重点关注了横向语境，考虑了时代情境，倡导学生对当下生活的物质和精神世界都要有所观照。该角度可以写出鲜明的时代感。
“诗词”一词，则重点关注了纵向情境，考虑了历史传承的脉络，具有丰厚的历史底蕴。该角度可以调用学生的知识储备和文化底蕴。
“我们”一词，则重点关注了生存在现实中的青年或者人们。他既是主动的作为者，也是被动的文化传播客体。而且“我们”横亘在“时代”和“诗词”的纵横交错线上，具有关键的调和意义。材料中叶嘉莹的作为，便是我们应该有的作为。
【三元关系举例】
①在当今时代（内卷、信息化、智能化等特征下），我们应该如何对待诗词？（诗词危机中，考虑我们对诗词的传播、传承的时代责任和文化使命）
②在当今时代（内卷、信息化、智能化等特征下），诗词能给我们带来什么？（考虑诗词对个人文化的滋养、心灵的慰藉和苦难的消解）
③在当今时代（复兴、文化自信、文化传承等正面特征下），我们应该如何对待诗词？（诗词作为文化自信、文化传承的手段、方式与目的）
④在当今时代（复兴、文化自信、文化传承等正面特征下），诗词能给我们带来什么？（诗词对个人文化品格的正面塑造和文化滋养）
⑤在当今时代，诗词怎样成为我们的一种存在方式？（考虑当代生存中，诗词作为精神存在的一种方式，体现其独有的人文价值，比苦难消解更进一步）
⑥诗词和时代的关系，给我们怎样的启示？（考虑文艺作品对时代现实的反映和改变，该角度涉及文艺作品的时代功能价值探讨）
⑦诗词能如何反映、教会我们与时代相处？（考虑诗词对人与时代相处的启示，该角度更多地考虑诗歌能给予个人的处世智慧）
⑧我们能够如何认识，调和及推动诗词与时代的关系？（强调我们在文艺领域中的主动作为，怎样让诗词成为时代的一部分。）
……
以上仅仅是举例，如果有其他方向，言之成理即可。
选择的两句应有机、自然地融入该三联式主题中，但并不苛求这两句之间有必然关联。
准确立意应具备三符合：“时代·诗词·我们”“选择其中两句”“合理引用”
（1）符合“时代·诗词·我们”：三个词语均必须出现，构建合理关系。
（2）明确“选择其中两句”：两句必须是上文列举的五句中的。
（3）“合理引用”：应关注是否在理解阐释清楚的情况下将两句融入到三元主题中。
来源：老熊作文高中版