【星光好老师②】南京市鹤琴幼儿园园长张俊：创新实践，成就“活教师”

摘要：追寻教育之光，争做新时代好老师！为进一步弘扬教育家精神，展示新时代教师风采，在南京市建邺区教育局的指导下，即日起，扬子晚报/紫牛新闻、少年志融媒平台上线“星光建邺·新时代好老师”融媒体专栏，讲述他们的教育故事，传播建邺教师风采，让更多星光好老师被看见、被关注。

【开篇语】追寻教育之光，争做新时代好老师！为进一步弘扬教育家精神，展示新时代教师风采，在南京市建邺区教育局的指导下，即日起，扬子晚报/紫牛新闻、少年志融媒平台上线“星光建邺·新时代好老师”融媒体专栏，讲述他们的教育故事，传播建邺教师风采，让更多星光好老师被看见、被关注。

他是和蔼可亲的“园长伯伯”，是从事幼儿教育研究30年的专家，是陈鹤琴“活教育”思想的践行者，也是基础教育国家级教学成果奖一等奖项目的领衔人。在他的带领下，南京市鹤琴幼儿园从一所小区配套园到全国闻名的“活教育”幼儿园，张俊园长身上究竟有哪些故事呢？

传承和发扬“活教育”理念

他想打造一所“活”的幼儿园

“活教育，全儿童”是南京市鹤琴幼儿园的园训，谈及对这六个字的理解，南京师范大学教育科学学院副教授、南京市鹤琴幼儿园园长张俊表示，这其实是对陈鹤琴“活教育”理念的传承和发扬，“我希望我们的幼儿园是一所‘活’的幼儿园，一所能够让孩子主动成长的、有故事的幼儿园。”

在张俊看来，“活教育”的“活”字有两层含义，“一个是生活的‘活’，即要密切联系儿童的生活。另一个是指活力的‘活’，即教育要顺应儿童的天性。”他认为，作为教育工作者，要从儿童的生活出发，相信他们，放手让他们自己想、自己做，在自主创造中获得发展。而“全儿童”也有着三层不同的含义，既指全心全意为儿童，也可以指为所有的儿童，还可以是为了儿童的全面的发展。

从学前教育研究者到幼儿园园长，身份的转变，让张俊看到了不一样的幼儿教育。他积极投身教育实践，是学校的管理者，是幼儿教育研究者，也是这个大家庭的“大家长”，他希望在思考与实践中，走出一条具有园本特色的“活教育”“活管理”探索之路。

鼓励教师创造性地工作

用“活教育”，成全每个人

“不仅要培养‘活’的儿童，更要培养‘活’的教师、‘活’的家长，更需要‘活’的管理。”张俊积极建构当代“活教育”体系，从幼儿学习生活的每一个细节入手，让陈鹤琴的“活教育”思想在新时代焕发活力。

在他看来，幼儿园课程是“活”的，应贴近儿童的生活和需要；儿童是“活”的，应具有主动发展的力量，会想、会做，愿意去尝试；教师是“活”的，应灵活应变，有自己的思考，充满活力，热爱生活；家长是“活”的，应该主动参与课程，愿意主动陪伴幼儿共同成长；管理是“活”的，应该支持幼儿园教师进行创造性的幼儿活动。

幼儿园的老师表示，张俊留给大家的第一印象是笑意盈盈的，温暖又和蔼。他会在开学第一天装扮成“青蛙王子”，会在晨练时跟孩子们一起嬉戏玩闹，会在“六一”儿童节给大家送上惊喜的礼物……但他也有着严肃认真的一面，从鼓励教师观察评估到联合专家研制《儿童发展观察评估指引》，再到组织研讨，他不断反思和总结，带着老师们从“看见儿童“到“看见儿童的发展”，实现自身专业发展。

南京市鹤琴幼儿园鼓励老师们独立探索班本课程，积极将儿童观察评估嵌入到课程实践的全过程。如今，老师、孩子和家长之间的关系从“你、我”变成了“我们”，师幼家园相互陪伴、共同成长。2022年，他申报的项目《成就“活教师”：陈鹤琴活教育思想引领下幼儿园青年教师成长的创新实践》获国家级基础教育教学成果奖一等奖。张俊认为，新时代的“活教师”应该具有和爱的性情，创造的实践和研究的态度这三个方面的素养。