摘要：为进一步加强学校教育教学管理，把 “提升教学质量” 落到实处，结合我校实际教学情况，特制定本方案 —— 核心就是 “狠抓教学常规、聚焦课堂实效”，让每一堂课都能帮学生学到东西，每一项管理都能帮教师提升能力。​

一、指导思想：不搞 “花架子”，只抓 “真质量”

为进一步加强学校教育教学管理，把 “提升教学质量” 落到实处，结合我校实际教学情况，特制定本方案 —— 核心就是 “狠抓教学常规、聚焦课堂实效”，让每一堂课都能帮学生学到东西，每一项管理都能帮教师提升能力。​

二、工作重点：找准 “突破口”，守住 “主阵地”​

我们把 “强课提质” 的核心放在两个关键点上，不贪多、只求实：​

以 “推门听课” 为切入点：不提前打招呼，随机进课堂，真实了解教师教学和班级管理情况，倒逼课堂质量提升；​

以 “提升中考成绩” 为突破点：紧盯九年级备考，让学生在课堂上学扎实、练到位；​

守住 “课堂主阵地”：要求教师 “精讲巧练”，向 45 分钟要质量，突出学生主体地位，确保 “每堂课都有达标效果”；​

以 “常规检查” 为载体：强化教学全流程的过程性管理，帮教师实现专业化成长，让 “强课提质” 不流于形式、真正落地。​

具体聚焦两大方向：​

① 加强组织领导，让全校上下形成 “重教学、抓质量” 的氛围；​

② 强化教学常规过程化管理，把 “备课、上课、作业” 等每一个环节都抓细抓实，直接提升教学质量。​

三、具体措施：每一条都 “可落地、能检查”​

（一）推门听课：随机抽课，问题当场改​

抽课方式：每次从全校 38 个教学班中，随机抽取 1 节课进行 “推门听课”，不提前通知教师，确保看到最真实的课堂状态；​

考核与整改：由巡查听课领导小组，对教师的课堂教学效果、班级管理情况进行 “量化打分”，分数直接计入教师考核；​

问题处理：如果课堂教学或班级管理出现问题（如课堂松散、学生纪律差），下课后立即让任课教师、班主任说明情况，一起找原因、定整改措施，不拖延、不回避。​

（二）造氛围：全员参与，让 “提质” 成共识​

多渠道宣传：通过教师大会、家长会、校园广播等形式，把 “强课提质” 的意义、措施讲清楚，让全校教师、学生、家长都知晓；​

促主动参与：引导大家主动加入到 “领导巡课、课堂提质” 活动中，在学校里形成 “比教学、抓质量” 的好风气，在社会上传递 “认真办学” 的正能量，让巡查听课活动能规范、有序、深入地推进。​

（三）抓常规：把 “备课、上课、作业” 抓出实效​

学校对教师的教学行为进行 “全过程严管”，确保教学常规不走样，教师必须做到以下 4 点：​

1. 备课：不搞 “单打独斗”，集体智慧出好课​

① 集体备课 + 个人优化：同年级同科目的教师，每周要 “定时间、定地点、定内容、定中心发言人（主备教师）”，开展 1 次集体备课（包含说课），确保教学进度、教学目标、练习辅导 “大体同步”；​

主备教师要提前 3 天写好 “教学预案” 初稿，复印后发给备课组每位教师；其他教师必须在集体讨论前，认真审阅初稿，把自己的修改意见写在上面，确保集体备课 “有碰撞、有收获”；​

② 备课要 “五备”：必须备教材（吃透知识点）、备学生（结合学生学情）、备教法（选适合的教学方法）、备教学手段（如多媒体、教具）、备练习与作业设计（含课后辅导），缺一不可；​

③ 教案抽查 + 检查：严格落实 “教师教案抽查、定期检查制度”，避免 “抄教案、用旧教案” 的情况，确保每一份教案都贴合当前教学。​

2. 上课：向 45 分钟要质量，让学生 “当堂懂、当堂会”​

① 状态要在线：教师要树立 “课堂是质量核心” 的意识，上课前调整好状态 —— 精神饱满、教态和蔼，尊重每一位学生，把握好课堂节奏，不浪费一分钟；​

② 方法要创新：优化教学方法，探索 “以培养学生创新精神、实践能力为核心” 的课堂模式和人才培养模式；逐步实现 “多媒体化、个性化教学”，让课堂 “密度高、质量优、效果好”；​

③ 重点要突出：教学中既要帮学生打牢基础，又要灵活运用教学方法和手段；要调动学生思维，让课堂 “活” 起来，重点培养学生的自主学习、探究式学习、合作学习能力，不搞 “满堂灌”。​

3. 作业：落实 “双减”，不搞 “题海” 搞 “精准”​

① 作业布置有讲究：不使用现成的练习册、习题集 “照搬布置”，要结合教学内容 “选择性布置”；作业分量、难度要适中，提倡 “分层作业”（基础题、提升题按需分配），避免机械重复训练，绝对不把作业当作 “处罚学生的手段”；​

② 批改讲评要到位：督促学生建立 “错题本”，方便复习巩固；教师批改作业要 “及时、细致”，记录好学生的 “共性问题”（如某类题多数人错）和 “个性问题”（如个别学生的薄弱点）；讲评时要针对性解决，发现学生作业中的独特见解，要及时表扬，写激励性评语（如 “这个思路很新颖，继续加油！”）。​

4. 课堂管理：不忽视一个学生，不纵容 “放羊式” 教学​

① 盯紧学生状态：课堂上要关注每一名学生，坚决杜绝 “学生上课睡觉” 的情况，发现问题及时提醒、引导；​

② 外堂课要负责：上体育、美术、信息技术等 “外堂课” 时，任课教师要扛起管理责任 —— 要么自己带队，要么让班长协助整队，有序前往上课地点，绝对不允许出现 “学生满校园乱跑” 的 “放羊式” 教学。​

四、完善巡课机制：考核有力度，成长有动力​

结合我校实际，我们把 “领导巡课” 和 “教师考核” 直接挂钩：​

量化积分：通过巡课活动，对教师的教学常规工作（备课、上课、作业批改等）进行 “量化打分”，积分累计后计入教师年度考核，和评优、评先直接关联；​

限期整改：对教学常规落实不到位的教师，不简单批评，而是引导其自己找原因、定整改期限；整改后还要进行 “后续跟踪”，确保问题真解决；​

最终目标：通过这套机制，帮教师不断提升课堂教学能力、规范教学行为，让 “强课提质” 不是一阵风，而是能长期见效的教学行动。​

来源：校园的路灯一点号