摘要：孩子背了一百遍“I am reading”，一写作业还是错成“I reading”，这不是笨，是教错了。

孩子背了一百遍“I am reading”，一写作业还是错成“I reading”，这不是笨，是教错了。

英语时态不是靠背动词变形记下来的，是靠听懂“什么时候发生的事”才用对的。

可现在教法，是把时间轴折断了，硬塞进孩子脑子里一堆符号。

孩子不是不懂，是没人告诉他，这些词不是字母，是闹钟。

“now”不是单词，是现在正在响的铃。

你看见“now”，耳朵里就得听见钟表滴答声，手里的笔就得写“is + doing”。

可老师只说“now是现在进行时”，孩子记住了，但没听见铃。

他背了“now”“today”“at this moment”，可一到写句子，铃声全哑了。

为什么？

因为这些词被当成了单词卡片，不是时间信号。

你告诉孩子“now”是现在，他记住了。

可你没告诉他，这个“now”和他早上吃早餐的“now”是一个“now”，和他放学写作业的“now”也是一个“now”。

他以为每个“now”都是新词，不是同一个时间点。

“already”和“yet”不是两个孤立词，是时间轴上的两个标记。

一个说“早完了”，一个说“还没到”。

孩子背了“already用在完成时”，可他不知道“already”像你妈说“饭早吃完了”，是过去的事，但影响现在——你肚子不饿了。

可他写“I have already eat”，漏了“eaten”。

为什么？

因为老师只教了“have + 过去分词”，没教他“already”是时间的脚印，踩在“吃”这个动作上，说明这脚印已经干了，不能回头再踩一次。

孩子不是不懂语法，是没看见时间在动。

最要命的是“be动词”。

孩子写“She read a book now”，漏了“is”。

不是他偷懒，是他根本没意识到“now”和“read”是打架的。

一个说“正在”，一个说“过去”，两个打架，他不知道该听谁的。

老师只纠正“漏了is”，却没教他：当你听见“now”，脑子里必须自动弹出一个“be”字，像你听见“吃饭”就得拿筷子。

这不是语法，是条件反射。

可现在的方法，是让孩子先记“be动词有am、is、are”，再记“现在进行时加ing”，最后才拼起来。

拼的时候，孩子早忘了前面两步是干嘛的。

就像你教人骑车，先背轮胎有气、刹车能响、脚蹬要转，却不让他上车，等他背完三遍，车早被拖走了。

你去翻孩子的英语本，满页都是“is reading”“was playing”“has eaten”，但一到考试，全乱了。

不是孩子记性差，是训练方式错了。

他们练的是“填空”，不是“听时间”。

真正的训练，应该是听一段话：“yesterday I finished my homework. Now I’m watching TV.” 然后问：哪句是过去？

哪句是现在？

为什么第一句不能写“am finished”？

孩子答不上来，不是他笨，是他没听过时间的声音。

你让他画一条线，左边写“昨天”，右边写“今天”，中间标个箭头，再把“finished”放左边，“am watching”放右边，他一下就懂了。

这不是背规则，是看时间走路。

对比语文，孩子学“昨天我吃了饭”，没人教他“了”是过去时，他自然知道“吃了”是过去。

因为“饭”吃完了，肚子空了，这就是结果。

英语为什么不能这样？

因为英语被当成了数学公式，不是生活语言。

你教“have + 过去分词”是完成时，可孩子没经历过“已经做完”是什么感觉。

他没吃过“already”那顿饭，没等过“yet”那班车。

你让他背一百遍，不如带他去超市，说：“你昨天买过苹果了吗？”“买过了。”“那现在还要买吗？”“不用了。”——这句话里，有“have already bought”，也有“not yet”。

孩子听懂了，他就不用背了。

教英语时态，不是教动词变形，是教孩子听懂时间在说话。

你告诉孩子“now”是现在，不如让他看钟；你教他“yesterday”是昨天，不如让他翻日历；你教他“already”是完成，不如让他看妈妈把碗收走了。

语言不是符号，是动作的影子。

现在的孩子，不是不会英语，是没被教会怎么听。

老师教的是“怎么写”，不是“怎么活在时间里”。

我们给孩子塞了一堆规则，却没给他们一个时间的闹钟。

你家孩子写错时态，是语法问题吗？还是你从没让他听过“时间”怎么说？

来源：亚利教育