摘要：在门诊中，家长确诊孩子抽动症后常焦虑 “是否影响智力、成绩会差”，甚至盲目买 “补脑药”、报 “智力训练班”，不仅无效还加重孩子心理负担。
在门诊中，家长确诊孩子抽动症后常焦虑 “是否影响智力、成绩会差”，甚至盲目买 “补脑药”、报 “智力训练班”，不仅无效还加重孩子心理负担。
实则抽动症与孩子智力无直接关联，不会让孩子 “变笨”。临床数据显示，90% 抽动症孩子智商处于正常范围，10%-15% 在画画、音乐、数学等领域有突出天赋。真正影响成绩的是抽动症状引发的间接问题，而非智力受损。
先明确：抽动症≠智力问题，两者无任何直接关联
家长误解抽动症影响智力，是因不了解发病机制 —— 抽动症属神经发育障碍，与大脑基底节区（负责运动控制、行为调节）神经递质失衡有关，表现为不自主肌肉抽动（眨眼、清嗓子等）或发声抽动，不损伤大脑认知、记忆、逻辑思维区域，故不影响智力。
临床案例可佐证：9 岁男孩小宇（频繁眨眼、清嗓子）数学成绩稳居班级前 5，获市级数学竞赛二等奖，智商测试 115（正常 85-115，115 以上优秀）；7 岁女孩朵朵（耸肩、吸鼻子）钢琴 5 级，乐理知识远超同龄，成绩稳定。可见抽动症不影响智力，家长勿用负面评价打击孩子，避免其产生 “天生笨” 的错误认知。
警惕：孩子成绩下降，是这些 “间接原因” 在作祟
抽动症孩子成绩下滑，多因以下 3 个间接因素，非智力问题：
1. 抽动症状分散注意力，导致 “听不进、学不会”
频繁抽动（如每分钟眨眼 20 次、频繁清嗓子）会打断注意力，孩子无法专注听课，知识点吸收受阻，成绩下降。如 10 岁男孩浩浩（甩头、踢腿），因上课甩头错过解题步骤，作业不会做，行为训练减少抽动后，成绩从中游升至前 10。
2. 心理压力引发 “不愿学、故意摆烂”
抽动症孩子易因 “与众不同” 遭嘲笑（如被起 “眨眼怪”），产生自卑、焦虑、厌学情绪，进而故意不听课、不写作业，成绩下滑。如 8 岁女孩萌萌（挤眉弄眼）因被嘲 “丑” 厌学，成绩从优秀掉至及格，经干预同学理解、重建自信后，成绩回升。
3. 合并其他疾病，加重学习障碍
30%-50% 抽动症孩子合并 “注意力缺陷多动障碍（ADHD）”，本身存在注意力不集中、多动冲动问题，学习效率低。家长若只关注抽动，忽视 ADHD，易误判 “抽动症影响成绩”。
科学应对：做好 3 点，帮孩子兼顾 “健康” 与 “成绩”
家长核心任务是解决影响成绩的间接因素，具体如下：
1. 及时干预抽动症状，减少注意力干扰
轻度抽动（次数少、不影响日常）：通过 “深呼吸”“肌肉放松训练”（如眨眼前闭眼 3 秒）改善，每天练 10-15 分钟，可减少抽动频率；
中度至重度抽动（频繁、影响上课 / 社交）：遵医嘱用药物（如硫必利、可乐定贴剂），快速控制症状，且药物不影响智力。
2. 帮孩子调整心态，重建学习自信
同伴沟通：与老师协作，在班级温和科普抽动症，减少嘲笑；
正向鼓励：肯定孩子优点（如 “今天坚持听完课，进步大”），帮其建立自信；
心理疏导：若情绪严重，寻求儿童心理医生帮助，通过游戏治疗、认知行为治疗缓解负面情绪。
3. 针对性改善注意力，提升学习效率
合并 ADHD 干预：遵医嘱治疗 ADHD，配合 “专注力训练”（如计时器设定 10 分钟专注写作业，休息 2 分钟，逐步延长）；
打造无干扰环境：写作业时收走玩具、电子产品，家长避免频繁走动唠叨。
最后想对家长说：
抽动症不是 “智力杀手”“成绩天敌”。家长需放下焦虑，接受孩子症状，相信其智力潜力。及时干预抽动、调整心态、改善注意力，多数抽动症孩子能有正常成绩，甚至在擅长领域发光。
来源：婉初