摘要：成都李老师最近改作业特别累，国庆节后她发现好几个学生的日记写得一模一样，蝉鸣把夏天泡成橘子汽水这种句子，一本本子里有，另一本子里也有，连文言文翻译里对字都放在同一个位置，她不敢直接打分，得拿工具查是不是AI写的，以前改一篇日记五分钟，现在得八到十分钟。

成都李老师最近改作业特别累，国庆节后她发现好几个学生的日记写得一模一样，蝉鸣把夏天泡成橘子汽水这种句子，一本本子里有，另一本子里也有，连文言文翻译里对字都放在同一个位置，她不敢直接打分，得拿工具查是不是AI写的，以前改一篇日记五分钟，现在得八到十分钟。

她不是一个人这么忙，中国教师发展基金会2024年的调查说，近七成语文老师觉得AI没帮上忙，反倒更累人，学生交上来的东西太像机器写的，老师得一个个看，分辨哪些是真心话，哪些是空话，这不是技术的问题，是教育本身出了问题。

AI能听写，能改病句，能翻古文，快是快，准也是准，可语文课不是教这个的，老师要带孩子看《背影》里那个不灵巧的父亲，听《荷塘月色》底下那点说不清的闷，这些不是算法能给的，得靠人活过，看过，经历过，北师大去年做过研究，AI在懂人心里头只到一半多，老师能到快九成，有学生问，AI写得比我强，我为啥还非得自己写，这话听着扎耳朵，可它戳中了地方，我们早把写作当成了得分的手段。

有些老师已经开始用AI帮忙，让机器改错别字，自己腾出时间带学生读鲁迅，聊“茴”字的四种写法，说说这些字背后的生活和道理，可也有学校搞形式，逼老师上AI公开课，让学生跟古人对话，结果老师更累了，科大讯飞的聂小林说，AI有全世界的知识，但它没法懂学生心里想什么，没法带着他们慢慢想明白，问题不在技术，而在我们还是拿分数当标准，非得要一个答案，别的都不算数。

语文最先被冲击，因为它既要教人实用，也要讲人文，可现在成了背模板、套句式，芬兰和新加坡早就在教孩子讲故事、读出问题，我们还在比谁写得更像范文，新课标说要培养核心素养，可学校照样按分数排高低，口号喊得响，事情没真动。

市场也在悄悄变，2024年帮老师干活的AI工具卖得特别快，增长超过七成，学生用的写作业工具却没怎么涨，资本看明白了，真正值钱的是让老师腾出时间，不是帮孩子抄作业，关键来了，如果AI能写出工整漂亮的《我的暑假》，那我们到底该教孩子什么，是让他们写得跟机器一样，还是教他们为啥要写。

李老师每天下班前都会想这个问题，她不怕AI抢饭碗，她怕自己还在教孩子怎么拿分，真正危险的不是机器太聪明，是人忘了教育到底为了啥，孩子问为什么要写作文，老师答不上来，那才最可怕。

来源：小月课堂