摘要：“我们学校只有8.8亩，却容纳了2300多名学生，人均活动面积不足4平方米。”雨花区枫树山教育集团总校长、枫树山小学党总支书记张洪波坦言。面对这一空间困局，学校大胆开辟“立体运动乐园”：走廊变身为“1分钟运动角”，墙面嵌入智能摸高器，地面绘上跳格子图案，就连篮

在城市中心区，校园面积狭小、学生密度大，如何落实“每天一节体育课”、保障学生“综合体育活动两小时”，成为不少学校面临的现实难题。

然而，长沙市雨花区一批小学却以一场精彩的“空间魔术”，在有限的土地上“盘”出体育新天地，破解了场地困局，让“全员文体”理念落地生根。

向空间要场地：墙壁、地面、空中皆是运动场

“我们学校只有8.8亩，却容纳了2300多名学生，人均活动面积不足4平方米。”雨花区枫树山教育集团总校长、枫树山小学党总支书记张洪波坦言。面对这一空间困局，学校大胆开辟“立体运动乐园”：走廊变身为“1分钟运动角”，墙面嵌入智能摸高器，地面绘上跳格子图案，就连篮球架也通过“悬空挂梁”实现空间高效复用，让学生在同一片场地既能打球也能做操。

更令人惊叹的是，学校竟在如此局促的空间内“变”出了一个标准三人制足球场。“起初大家都认为我们不可能拥有足球场。”负责老师话语中透着自豪，“但我们反复丈量、精心设计，终于在篮球场一侧成功开发出这片场地。”今年建成后，这里不仅满足了日常教学需求，还实现了与社区共享使用。

同样让每一寸空间都“活”起来的还有雨花实验小学。雨花实验小学教育集团总校长、雨花实验小学党支部书记万淑兰介绍：“我们深入调研学生的兴趣点，再将其转化为校园里的微课程。”学校通过地面、墙面、桌面的“三面联动”，精心设计了磁铁象棋、积木拼图等11款墙面游戏，安装了67个高度各异的摸高器，使学生人均体育活动面积从不足5.5平方米大幅提升至9.8平方米。

这种立体化空间开发理念已在雨花区蔚然成风。雨花区教育局党委书记、局长肖瑞表示，近年来雨花区始终坚持根据校园场地规模定制课程、统筹规划，持续推进校园微改造，从上下左右多个维度拓展运动空间，让运动真正触手可及，实现“小场地”的“大作为”。

向科技要动能：AI赋能体育，数据驱动成长

在有限固定的场地内，智慧体育设备的引入为学生带来了全新的运动体验。

在枫树山小学的“智慧体育角”，学生们正围绕AI体能设备进行跳绳测试。随着屏幕上数字的跃动，成绩自动上传系统，并在年级排行榜上实时更新。

据了解，该校已陆续引进5台智慧体育设备，支持跳绳、仰卧起坐、立定跳远等多个项目，成为学生课间争相打卡的“明星设备”。这类体育设备占地面积虽小，却能提供丰富多样的运动形式，既提升了课堂效率，实现数据精准采集，还能让家长通过端口实时了解孩子的进步。此外，智慧系统还会自动评选周冠军、月冠军，持续点燃学生的运动热情。

在长塘里小学，体育老师借助球员脚踝佩戴的运动芯片采集数据，生成包含带球时间、传射次数等指标的分析报告，为教学调整提供科学支撑。泰禹小学则将酷跑手环、智能跳绳等设备与智慧操场深度融合，全面采集学生运动数据并纳入综合素质评价体系，同时依托运动积分机制，持续激发学生的内在运动动力。

智慧体育已成为雨花区推进“全员文体”的重要助推器。除AI体能测试设备外，各校还搭建了体育作业电子平台、运动数据云端档案等系统，让每个孩子的成长都有数据可循，体育教学更加精准、个性。

向社会要资源：走出校门，拥抱更广天地

当校内空间被开发到极致，雨花区的学校把目光投向了更广阔的天地。

清晨的湖南省植物园里，砂子塘天华小学的“森林跑团”正在晨光中奔跑。学生们呼吸着新鲜空气，穿梭在林荫道上，脸上洋溢着运动的快乐。“在大自然里跑步，感觉特别自由，”一个扎着马尾辫的女孩边跑边说，“比在操场上跑圈有意思多了！”

该校依托毗邻植物园的优势，开发出“森林体能课”“定向越野课”等常态化特色课程，让孩子们在大自然中开展定向越野、植物寻宝、八段锦训练，使体育课变得生动而生态。

雨花区大力推进“校际联动”与“校社共享”。魅力小学与南雅双语中学、长塘里阳光小学与一中新华都学校结成体育联盟，通过“错时排课、错峰活动”实现场地共享。同时，鼓励学校与周边社区、专业场馆深度合作，有效弥补了校内场地不足。

肖瑞表示，目前全区已形成“校内挖潜、校际联动、校社共享”的三级资源整合体系，通过打破校际壁垒、融通校社资源，构建“资源共享、优势互补、协同发展”的教育共同体。

雨花区的生动实践表明，城区学校体育场地之困，并非无解。从“等靠要”到“闯改创”，从“平面思维”到“立体开发”，从“校内闭环”到“校内外联动”，一场以空间重构为核心的体育育人变革，正在这里焕发蓬勃生机。

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来源：雨花发布一点号