高一上学期期中考试英语（必修一）重点知识点汇总与复习指南

摘要：这份汇总聚焦高一必修一核心单元，梳理期中考试高频考点、高考占分、易错点及核心句式，帮助学生明确复习重点，高效备战。学校课堂已覆盖基础内容，结合本清单抓核心、补短板，紧跟老师节奏，即可从容应对考试。

这份汇总聚焦高一必修一核心单元，梳理期中考试高频考点、高考占分、易错点及核心句式，帮助学生明确复习重点，高效备战。学校课堂已覆盖基础内容，结合本清单抓核心、补短板，紧跟老师节奏，即可从容应对考试。

一、Welcome Unit 重点知识梳理

1. 核心知识点

• 词汇与短语：掌握单元主题词汇（如校园生活、自我介绍相关）及高频搭配，能运用主题词汇完成自我介绍、校园场景写作。

• 语法核心：句子成分（主语、谓语、宾语、定语、状语等）；简单句（主谓、主谓宾等五种基本句型）、并列句（and/but/or等连接词用法）、复合句（基础从句认知）。

2. 高考占分参考

• 词汇短语（尤其动词及动词短语）：约 10-15分，贯穿完形、阅读、写作等题型。

• 语法（句子成分与句型）：约 3-5分，主要考查语法填空、句子改错及书面表达的句式正确性。

3. 常考题型

完形填空（词汇辨析与搭配）、阅读理解（句子理解）、语法填空（句型结构）、书面表达（句式规范）。

4. 高频易错点

• 特殊句式与固定结构：

◦ What if…?（倘若……怎么办？）：易忽略其“假设”语境，如“What if we miss the train?”（倘若我们赶不上火车怎么办？）。

◦ find+宾语+宾语补足语：补足语可由形容词、分词、介词短语充当，易漏填或错用形式，如“find the room clean”（发现房间干净）、“find her reading a book”（发现她在看书）。

◦ 双重否定：如“not uncommon”（并不罕见），易误解为否定含义。

◦ either…or…（要么……要么……）：连接并列主语时，谓语动词遵循“就近原则”，易忽略主谓一致，如“Either you or he is right”（要么你对，要么他对）。

◦ wish+(that)…（虚拟宾语从句）：对现在虚拟用过去时，对过去虚拟用过去完成时，易混淆时态，如“I wish I knew his name”（现在虚拟，我希望知道他的名字）、“I wish I had seen her yesterday”（过去虚拟，我希望昨天见到了她）。

二、Unit 1 重点知识梳理

1. 核心知识点

• 词汇与短语：掌握单元核心词汇（如建议、情感表达相关）及搭配，能撰写规范的“建议信”（如给朋友提学习、生活建议）。

• 语法核心：宾语从句（连接词that/if/whether/特殊疑问词的用法）；make it +adj. +不定式（如“make it easy to learn English”）；初识动名词（短语）作主语（如“Reading is helpful”）。

2. 高考占分参考

• 词汇短语：约 10-15分，重点考查完形、阅读中的词义理解与搭配运用。

• 语法：约 1-3分，主要考查语法填空（如宾语从句连接词）、书面表达（如建议信中的句式）。

3. 常考题型

完形填空、阅读理解、语法填空、书面表达（建议信写作）。

4. 高频易错点

• 动名词（短语）作主语：易与不定式作主语混淆，动名词作主语表“习惯性、一般性动作”，如“Swimming is my hobby”（游泳是我的爱好）；注意“it作形式主语，动名词后置”的结构，如“It’s no use crying”（哭是没用的）。

• What引导宾语从句：易与that混淆，What在从句中需充当主语、宾语等成分，如“I don’t know what he wants”（what作wants的宾语），而that无实际意义、不充当成分。

• so that：引导目的状语从句（“为了……”，常搭配can/could）或结果状语从句（“以至于……”，常表意料内结果），易混淆用法，如“He studies hard so that he can pass the exam”（目的）、“He studied hard so that he passed the exam”（结果）。

• make it +adj. +不定式：it是形式宾语，真正宾语是后面的不定式，易漏写it或错用adj.形式，如“make it possible to finish the work”（使完成工作成为可能）。

• Why not do sth.?（为什么不做某事？）：用于提建议，后接动词原形，易误加to，如“Why not go for a walk?”（正确），而非“Why not to go…”。

• This/That/It is because…（这/那是因为……）：用于回答原因，易与“This/That/It is why…”（这/那是……的原因）混淆，如“He is late. That is because he missed the bus”（他迟到了，那是因为他没赶上公交）。

• too…to…（太……而不能……）：表否定含义，易忽略其否定性，如“He is too young to drive”（他太年轻，不能开车）；注意“too…not to…”表肯定，如“He is too clever not to solve the problem”（他太聪明，不会解不出这道题）。

三、Unit 2 重点知识梳理

1. 核心知识点

• 词汇与短语：掌握单元主题词汇（如旅行、计划相关）及易混短语，能准确辨析近义词、形近词。

• 语法核心：将来时的表达（will/shall/be going to/be to do/be about to do的区别）；现在分词短语作结果状语（如“He ran fast, reaching the station on time”）；强调句型（It is/was +被强调部分+that/who…）。

2. 高考占分参考

• 词汇短语：约 10-15分，重点考查完形中的短语辨析、阅读中的词义推断。

• 语法及交际：约 2-4分，考查语法填空（如将来时、强调句型）、交际用语（如旅行相关表达）。

3. 常考题型

完形填空（短语辨析）、阅读理解、语法填空、书面表达（旅行计划类写作）。

4. 高频易错点

• 词汇及短语辨析：如“arrive in/at”“reach”“get to”（均表“到达”，in接大地点、at接小地点，reach后直接接地点，get to后接地点）；“plan to do”与“plan on doing”（均表“计划做”，前者更常用）。

• 将来时表达：

◦ 现在进行时表将来（限于“位移类动词”，如come/go/leave/arrive），易误理解为“正在进行”，如“She is leaving tomorrow”（她明天离开，表将来）。

◦ “be going to”表“计划好的将来”或“有迹象的将来”，“will”表“临时决定的将来”或“客观将来”，易混淆，如“I am going to visit my grandma（计划好的）”“I will help you（临时决定的）”。

• 现在分词短语作结果状语：表“自然结果”，易与不定式作结果状语（表“意外结果”，常与only连用）混淆，如“He dropped the glass, breaking it into pieces”（自然结果，杯子掉了，摔碎了）、“He rushed to the station, only to find the train gone”（意外结果，他冲到车站，却发现火车走了）。

• 强调句型：易与定语从句混淆，强调句型中“it is/was…that…”去掉后句子仍完整，而定语从句中that/who需充当成分，如“It is in the park that we met”（强调句型，去掉后“We met in the park”完整）、“This is the park that we visited”（定语从句，that作visited的宾语，去掉后句子不完整）。

• 特殊句式：

◦ Once引导时间状语从句（一旦……）：从句用一般现在时表将来，主句用将来时，易错用时态，如“Once you finish homework, you can watch TV”（一旦你完成作业，就能看电视）。

◦ 全部倒装（如“Here comes the bus”）：主语是名词时才倒装，主语是代词时不倒装，易误写为“Here it comes”（正确），而非“Here comes it”。

◦ as引导时间状语从句（当……时，一边……一边……）：易与“when/while”混淆，as强调“主从句动作同时进行”，如“She sang as she walked”（她边走边唱）。

◦ would like to do sth.（想要做某事）：易误加to，如“Would you like to drink tea?”（正确），而非“Would you like drink…”。

◦ Can hardly/can’t wait to do…（迫不及待做某事）：hardly已表否定，易误加not，如“I can hardly wait to see him”（正确），而非“I can’t hardly wait…”。

四、核心句式精讲（含仿写）

掌握以下句式可直接提升书面表达的丰富度与语法准确性，同时助力阅读理解中的长句分析。

1. 让步状语从句（even if引导）

• 原句：A soccer player should not pretend to fall down even if it helps his/her team.

• 含义：一个足球运动员不应该假装跌倒，即使这对他/她的球队有帮助。

• 结构解析：even if引导让步状语从句，表“即使……”，语气较强，主句常用情态动词（should/may/might等）提出建议或表达观点。

• 仿写：We shouldn’t tell lies even if it can help us avoid trouble.（即使能帮我们避免麻烦，我们也不应该说谎。）

2. 条件状语从句（once引导）

• 原句：Once I started thinking about fitness rather than weight, things began to change.

• 含义：一旦我开始思考身体是否健康而不是体重，事情开始发生了变化。

• 结构解析：once引导条件状语从句，表“一旦……”，强调“条件达成后，主句动作立即发生”；主句与从句时态需一致（如均用一般过去时、一般现在时）。

• 仿写：Once you understand the rules, the game will become easier.（一旦你理解了规则，这个游戏就会变得简单。）

3. 定语从句（which引导）

• 原句：The Boys and Girls Club which he started in Chicago has been helping young people since 1996.

• 含义：他在芝加哥所创建的“男孩女孩俱乐部”从1996年至今一直在帮助年轻人。

• 结构解析：which引导限制性定语从句，修饰先行词“The Boys and Girls Club”（指物），在从句中作宾语（可省略）；主句用现在完成进行时（have been helping），强调动作“从过去持续到现在，且可能继续”。

• 仿写：The school library which was built last year has many new books.（去年建成的学校图书馆有很多新书。）

4. instead of短语作状语

• 原句：Instead of saying “I want to lose three kilos”, I would say “I want to run two kilometres in eight minutes” or “I want to be able to do 30 push-ups”.

• 含义：我不再说“我想减掉3千克”，而是说“我想在8分钟内跑2千米”或“我希望能做30个俯卧撑”。

• 结构解析：instead of后接名词、代词或动名词短语，表“代替、而不是”，前后内容常形成对比；主句常用would表达“意愿上的转变”。

• 仿写：Instead of staying at home, we decided to go for a walk in the park.（我们决定去公园散步，而不是待在家里。）

5. by短语作方式状语

• 原句：By being positive about myself and my body, I became both happier and healthier.

• 含义：通过积极看待自我和自己的身体，我变得更快乐、更健康了。

• 结构解析：by后接动名词短语，表“通过做……的方式”，说明主句动作“达成的途径”；主句常用一般过去时或现在完成时表“结果”。

• 仿写：By practicing speaking every day, he improved his English a lot.（通过每天练习口语，他的英语进步了很多。）

6. 主谓宾结构（含seem to do搭配）

• 原句：In the final seconds of a game, Jordan always seemed to find a way to win.

• 含义：在一场比赛的最后几秒钟，乔丹似乎总能找到获胜的方法。

• 结构解析：seem to do为固定搭配，表“似乎、好像做某事”，主语为人或物均可；句首常用时间、地点状语（如“In the final seconds of a game”）修饰整个句子。