摘要：做留学顾问的第七个年头，我越来越能感受到一个现象——学生挂科、被停学，往往不是一夜之间的事，而是一次次“小问题”累积出来的结果。

做留学顾问的第七个年头，我越来越能感受到一个现象——
学生挂科、被停学，往往不是一夜之间的事，而是一次次“小问题”累积出来的结果。

在过去半年，我陆续接到几位加拿大本科生的求助。
有的是刚被“学业警告”；
有的是GPA跌到1.7，被通知需要停学一学期；
还有个学生甚至已经收到了退学信。

他们的专业不一样，一个是计算机，一个是经济学，一个在读心理学。
但问题的根源，其实惊人地相似。

一、学习节奏崩塌的开始：错估了“自由”的成本

很多学生刚去加拿大时，会被那种“自由的学习环境”吸引。
没人点名、课程选择多、期末前看似轻松。
但自由的背面，其实是自我管理的高要求。

我曾帮过一位UBC的学生，他大一GPA只有1.9。
他跟我说：“我每天都去图书馆，可为什么成绩还是不高？”
我看了他的作业记录后发现——他从没在Deadline前交过一次论文。
在加拿大，一次迟交就扣10%，三次迟交，整门课几乎没救。

所以，我常提醒学生：
在加拿大，“不被逼着做事”不是宽容，而是一种信任。
而大多数人恰恰败在了自由之下。

二、真正导致挂科的，不是难，而是“信息差”

在和学生谈话时，我发现很多人其实根本没读过课程大纲（Syllabus）。
他们不知道教授的评分方式，也不知道哪部分作业更关键。

比如我有个约克大学商科的学生，期末论文拿了80分，但总成绩却只有C。
原因是——他平时的Case Study没做够，平时分只拿了40%。

所以，我常让学生在开学第一周就去确认几个核心问题：

这一页纸的信息，能决定你整个学期的命运。

加拿大教授从不主动提醒，他们假定你“已经读完所有要求”。
这就是很多中国学生不适应的地方。

三、被退学的学生，几乎都缺一个“求助意识”

有一个读CS的学生，成绩单里连续两个F。
当时我问他：“你有去和教授谈过吗？”
他说：“没好意思，怕被骂。”

可事实上，教授最看重的恰恰是主动沟通。
如果你提前解释自己的困难，比如听课障碍、时间冲突、健康问题，
教授往往会给出延期或额外指导。

我见过太多学生，明明是因为心理压力、家庭变动、适应问题导致成绩下滑，
却因为“沉默”被学校直接判退。

在加拿大，学术文化鼓励“及时求助（Seek Help Early）”。
学校的Academic Advisor、Learning Centre、Writing Support这些资源，不仅是摆设。
会用这些资源的学生，GPA普遍高一个档。

四、顾问角度：提高毕业率的关键，不是救火，而是前置规划

很多家长来找我，往往都是事情“出了问题”之后。
其实真正有效的顾问工作，应该从学生入学前的学习策略就开始。

我给每位学生都会制定一个学业监测计划，包含三个阶段：

这种前置性指导，比任何“申诉信”都更能挽救学生。

我常和团队说一句话：

真正的学业安全感，不在于补救，而在于提前布局。

五、结语

这几年我越来越相信，加拿大教育的“严格”，其实是一种公平。
你努力、你沟通、你遵守规则，系统会给你回报；
但你忽视流程、拖延作业、害怕求助，它就会毫不留情地惩罚你。

而对家长来说，最重要的是别等问题变成“信件”再去处理。
学业危机的信号往往出现得很早——成绩波动、情绪低落、频繁逃课。
当你能敏锐捕捉这些小变化的时候，危机往往就能避免。

我带过的那位被UBC警告的学生，后来顺利毕业。
他毕业时跟我说：“其实我最该感谢的，是那次被警告。它让我重新认识了自己。”

这句话我记到了今天。
因为它提醒我：
留学的意义，不止是拿文凭，而是学会在困境中自救。

来源：海外杰尼龟