摘要：2024 年深圳某区公办中小学教师招聘中，拟聘名单里出现 23 名清北毕业生，其中 11 人拥有博士学历，直接将 “教育内卷” 推上热搜。无独有偶，杭州某重点初中的语文教师岗位招聘中，5 名入围者里有 3 人是 985 院校博士，学历门槛较往年直接翻倍。

以前，老师是 “知识垄断者”，地位高、有尊严。

随着AI 和网络发达，知识随手就能获取，老师传道授业的基础功能被削弱了。

以前教师被和学区房绑在一起，身份虚高。

现在房地产市场降温，大家开始用平常心看老师，发现老师也就是个领固定工资的普通职业。

另外经济形势不好，好多名校博士都来抢教师编制。

2024 年深圳某区公办中小学教师招聘中，拟聘名单里出现 23 名清北毕业生，其中 11 人拥有博士学历，直接将 “教育内卷” 推上热搜。无独有偶，杭州某重点初中的语文教师岗位招聘中，5 名入围者里有 3 人是 985 院校博士，学历门槛较往年直接翻倍。

更具代表性的是深圳中学的招聘现场：清北博士执鞭高中地理课堂，奥赛金牌得主站上生物讲台，连语文老师的履历中都附有国际核心期刊论文；南山外国语高级中学 20 名拟聘者中，19 人出身清北，13 人拥有本硕连读经历，余下 1 人亦是北师大顶配。

这种热度很快从一线城市蔓延至新一线城市，南京、武汉等城市的普通中小学招聘中，博士简历开始 “堆积成山”，部分学校筛选时甚至会先看本科是否为 985 院校，再考量研究方向与教学的贴合度。

这看着好像行业门槛提高了，让博士去教初中知识，人才错配，让在职的老师更焦虑了。

而且现在教育讲究绩效，全社会都急着看到成绩和排名，但教育本来是个慢活儿，老师夹在 “百年树人” 的理想和 “马上出分” 的现实中间，身心俱疲。

对一个职业最大的挑战，不是被社会忽视，而是被所有人当作最后的退路，太多人为了安稳来当老师，冲淡了职业的使命感和热情。

这些对教师群体和学校管理的负面印象，大多是基于个别现象放大了，并非对教师职业的客观认知。

负面印象的产生有几个原因。

一是个别不良现象的扩散，像部分教师的失德行为，或者学校管理有问题，通过网络一传播就被放大了，让大家以偏概全，忽略了大多数教师的操守。

二是信息差和情绪宣泄，有些评论的人可能没接触过多少老师，或者自己有过不愉快的校园经历，观点就带着情绪，比如 “看见学校教师就想噦”，这明显就是个人情绪表达，不理性。

三是对教师职业有认知偏差，有人觉得老师 “日子舒服”，却没看到备课、批改作业、家校沟通这些隐性工作，还有人认为 “自己教比学校好”，低估了学校教育里集体氛围、课程设计和同伴互动的作用。

其实教师群体主流还是尽责的，很多基层和乡村教师，工作强度大、收入不高，却一直坚守岗位，

可这些付出在负面评论里很少被提到。

而且学校管理问题不能算到教师群体头上，像 “学校领导冗余” 是管理层面的事儿，和教师职业本身没关系。还有，家庭教育没法完全替代学校教育，学校能培养孩子社交、规则意识和集体协作能力，这是家庭单独做不到的。

要减少这些负面认知，也有办法。媒体和学校可以多展示老师日常工作，像深夜备课、课后辅导这些细节，让大家看到老师的专业和负责，平衡负面信息。

学校还可以推进教育透明化，公开教师考核、管理流程，让家长和公众了解实际情况，减少误解。

大家面对教育问题，也应该通过合理渠道，像家校沟通会、教育部门反馈平台，理性表达建议，而不是光宣泄情绪，理性批评才能推动问题解决。

教师的光环或许会褪去，但教育的光芒永远不会熄灭。当我们看到博士为编制奔波时，当我们听到教师因绩效焦虑时，与其感慨 “光环不再”，不如多一份理解与支持。因为我们尊重的，从来不是 “光环下的教师”，而是 “守护教育的每一个人”—— 这份尊重，无关身份，无关光环，只关乎责任，关乎未来。

来源：我是小羽呀