摘要：为深化英语课堂教学改革，提升教师专业素养与教学能力，10月15日，棠张镇前谷堆小学开展了英语教研课活动。本次教研课由李想老师执教，内容为译林版四年级上册第三单元《My week》第一课时，全体英语教师参与听课、评课。

  为深化英语课堂教学改革，提升教师专业素养与教学能力，10月15日，棠张镇前谷堆小学开展了英语教研课活动。本次教研课由李想老师执教，内容为译林版四年级上册第三单元《My week》第一课时，全体英语教师参与听课、评课。

课堂上，李想老师以“生活情境”为核心，巧妙搭建“星期认知”的教学框架。开课之初，她借助学生熟悉的“周末生活分享”话题切入，通过“Watch and say”环节引导学生用已学英语词汇描述“play football”“read books”等活动，自然过渡到“Sunday”的认知，有效激活学生旧知储备。随后，她利用彩色日历教具、星期单词卡片等直观教具，将抽象的“Monday-Sunday”词汇转化为可视化符号，配合“单词接龙”“快速认读”等趣味小游戏，帮助学生快速掌握词汇发音与拼写，充分调动了学生的课堂参与积极性。

  在重点模块“Cartoon time”教学中，李老师设计了“预测—观看—模仿—创编”的递进式活动。播放卡通前，她抛出问题“Bobby上次迟到了，这次呢？”引发学生猜想；播放过程中，通过暂停提问、字幕聚焦，引导学生关注关键句“What day is it today?”；播放结束后，组织“角色扮演”活动，鼓励学生模仿卡通人物语气进行对话，并尝试用“Tuesday”“Wednesday”等词汇创编新对话，让学生在情境中实现语言的理解与运用，真正做到“学用结合”。

  课后，英语教研组立即开展评课研讨。听课教师们围绕“教学目标达成度”“学生参与度”“教学环节设计”等维度展开深入交流，一致认为本节课充分体现了“以生为本”的教学理念，情境创设贴近学生生活，活动设计层层递进，有效突破了“星期词汇认知”的教学难点。同时，教师们也提出了优化建议，如可增加“小组合作制作星期计划表”的实践环节，进一步提升学生语言输出的深度。

  此次英语教研课活动，不仅为李老师提供了展示与成长的平台，也为全体英语教师搭建了交流研讨的桥梁。前谷堆小学未来将持续开展此类教研活动，以课堂为阵地，以问题为导向，不断探索高效英语教学模式，助力学生核心素养提升与教师专业发展双向赋能。

来源：彭城教育网