六年级上册英语：核心考点终于来了，太全了！

摘要：看着孩子今年升入六年级，英语课本明显比去年厚了一摞，随手翻翻第六册的英语书，语法点不再是简单的一句两句话，而是藏在长长短短的句子和对话里，我仔细把课本和练习册来回翻了几遍，发现有几个地方特别容易成为考试的焦点，这些点往往不是老师会在黑板上用彩色粉笔圈出来的大标

看着孩子今年升入六年级，英语课本明显比去年厚了一摞，随手翻翻第六册的英语书，语法点不再是简单的一句两句话，而是藏在长长短短的句子和对话里，我仔细把课本和练习册来回翻了几遍，发现有几个地方特别容易成为考试的焦点，这些点往往不是老师会在黑板上用彩色粉笔圈出来的大标题，而是像针脚一样细密地缝在课文的字里行间，孩子如果只是背会单词和基本句型，很容易在这些地方失分。

第一个要留神的是时态问题，不再是简单的现在进行时或者一般过去时，而是几种时态混在一起用，比如一段话里，前面用一般现在时描述习惯，后面突然切换到过去时讲昨天发生的事，孩子需要辨认出时间状语的变化，像“every Sunday”和“last Sunday”这种，但更隐蔽的是没有明显时间词的句子，完全依靠上下文动词的形态来判断时态转换，这就要求孩子对每种时态的基本结构非常熟练，看到动词就能反应出是哪种时态，进而理解整个句子的时间背景。

另一个难点是一般疑问句和特殊疑问句的混合使用，特别是特殊疑问词放在句首引导的问句，比如“Why didn’t you come to school yesterday”，这里既有疑问词why，又包含了过去时态的否定形式，孩子需要同时处理疑问句的语序和动词的正确形式，类似的还有“How long have you been living here”，现在完成进行时和特殊疑问词how long的结合，这种长问句的应答也要注意时态的一致性，问句用现在完成时，答句通常也要用相应的时态来匹配。

介词的使用在六年级上册变得更加复杂，不再只是简单的“in the room”或“on the desk”，而是出现了大量固定搭配，比如“look forward to doing something”里的to是介词，后面要接动名词，而不是动词原形，还有“be good at swimming”、“be interested in reading”这类结构，介词后面的动词必须变成ing形式，考试中常常给出几个选项让孩子选择正确的介词和动词形式，如果平时没有积累这些固定搭配，很容易选错。

比较级和最高级的变化规则虽然以前学过，但六年级开始强调多音节形容词的变化，比如“more beautiful”和“the most beautiful”，以及一些不规则变化，如“better”和“best”，更需要注意的是比较级和“than”连用时的语序，比如“This book is more interesting than that one”，要避免出现“This book is more interesting than that book is interesting”这种冗长的错误，同时，as…as结构表示同级比较，如“She is as tall as her sister”，否定形式是“not as…as”，这些结构在长篇阅读中频繁出现，需要快速识别。

动词不定式to do的用法在六年级上册有显著扩展，除了表示目的，如“I came here to learn English”，还经常用作宾语，比如“want to do”、“plan to do”、“decide to do”，以及用作宾语补足语，如“ask someone to do something”，难点在于区分什么时候用to do，什么时候用动名词doing，比如“like”后面既可以接to do也可以接doing，但意思有细微差别，这需要结合具体动词通过大量例句来体会和记忆。

这一点很容易被忽略。

最后是there be句型与have got的区别，虽然都表示“有”，但there be强调存在，have got强调所属，在长句子中，比如“There is a book on the desk, but I have got a pen in my hand”，孩子需要根据上下文判断该用哪种结构，另外，there be句型的将来时“There will be”和过去时“There was/were”也是常见考点，需要结合时间状语准确使用。

这些语法点单独看似乎都不难，但当它们组合在同一个段落或对话中，就需要孩子有较强的综合分析能力，比如一道题可能同时考察时态、语态和词形变化，这要求孩子在平时学习中不能只孤立地记忆规则，而要多读课文，在语境中理解这些语法的实际运用，通过反复朗读和模仿，逐渐培养出语感，这样才能在考试中快速准确地抓住这些隐藏的考点。

平时的练习不能只满足于做对选择题，更要尝试用这些语法结构自己造句，或者口头描述图片和事件，让语法知识活起来，真正变成自己能熟练使用的工具，这样无论考试题目如何变化，都能从容应对。