摘要：文章来源： 小闲园 小闲园魏书生深知思想指挥，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运的道理，所以在培养学生良好习惯时，他从不急于求成，而是按照他总结出来的习惯分五阶段循序进行：

魏书生的习惯养成五阶段

文章来源： 小闲园 小闲园魏书生深知思想指挥，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运的道理，所以在培养学生良好习惯时，他从不急于求成，而是按照他总结出来的习惯分五阶段循序进行：

一耐心地慢慢推动；

二是坚持度过逐渐加速的困难期；

三是谨慎身订系统的计划；

四是有智慧地创设一个执行计划的时空环境；

五是最终靠惯性运转，形成习惯。

魏书生重视良好习惯的养成，是从重视所有需要持之以恒才能做好的事情开始的。

比如，他从当教师起，就一直要求学生写日记。他认为，写日记除了能锻炼一个人的观察力、记忆力、意志力和写作能力外,对于学生的自我解剖自我教育和自我鞭策，也都有着极大的益处，他把写日记形象地称为道德长跑。当班主任时，他要求自己班级的学生写日记;当校长时，他动员全校的学生包括老师也写日记;当了教委主任，他号召全市各所中学的学生都写日记:外出讲课，他甚至建议听课的教师也能坚持写日记。

再比如，魏书生从他小时候读过的《今古贤文》等书籍上受到启发。在红旗小学当民办教师时，就每天给学生抄一条名言警句，和学生共勉互励;从1979年开始，他的学生是中学生了，他就开始让学生自己做这件事，每天轮一个人，把富有哲理的激人上进的名言警句抄到黑板上，使全班同学能日久天长地持续体会一种崇高精神的激励与感召。

还比如，魏书生一直带领他班上的学生每天抽出十五分钟时间集体练气功，后来要求全校学生也这样做。音乐响起，学生们便在自己的座位旁或站或坐，放松人静，这不仅有助于学生们健身强体，增强注意力、记忆力和理解力，其每天十五分钟的调意调身调息行为本身，就使学生们感受到了一种坚持的力量。

来源：教育通讯一点号