摘要：“教育的结果不单单是‘我’和“你‘的因果，终究自我是自我最重的因果。”
“教育的结果不单单是‘我’和“你‘的因果，终究自我是自我最重的因果。”
缘 起
2022.06.06，养在金陵和北京的两个仙人球的迥异“球生”，让我心生感慨，碎记成文《草球启示：教育重要的是建“场”》，发表在全景式数学公众号上： 今天（2024.12.06），看到同养在北京的两株金银花老桩，格物致知，又反思、意识到两年前“草球文思”的“过于”与“偏颇”。2022.06.06，我开篇的引言是：“教育的结果不单单是‘我’和‘你‘的因果……”今天，我此文的引言改为：“教育的结果不单单是‘我’和“你‘的因果，终究自我是自我最重的因果。”正 记尽管蜗居不大，但我和太太总能通过辗腾挪，匀出一些空间，每季添植上几盆我们喜欢的草儿、花儿。10月6日，我们选购的一大、一小两株金银花老桩，历经三天邮程，来到了我们北京的家里。
接到它们的第一时间，我用已经备好的营养土拌上生根粉，栽培到了同样大小的盆儿里。今天，是12月6日，它们在我们家的阳台上，刚好相伴着“修养生息”了整整两个月。这一天，它们的状态分别是这样的：一、小株：（1）整株概览
（2）局部特写：
二、大株：
同样在北京，同样的阳台，同样的阳光，同样的土壤，同样的水，同样的栽培……同样的护养，它们差异明显，迥然两样！→ 大株最右、小株最左：
是的！他们生存的环境是完全一样的！完全一样的！！但是，在这样完全相同的环境里，小株栽上10余天就发芽了，大株的养了月余，还是和刚来的时候一样，一直没有任何发芽的迹象。——它们现在的生态差异，完全是由当下它们个体自身的因素决定的。到了11月初，一位好友来家里做客，尝试着在大株稍处掰了掰几根细枝，一弯即折，便推断已枯，建议弃了。我回：再等等吧。——我和太太就这样一直默默地等待着、期盼着……始终没有放弃它。我们也搞不明白我们夫妇内心为什么有这样的感应："一致地相信：它能有缘来到我们的家里，我们就能用我们相信、爱护和等待的力量唤醒它、养活它。”——其后的每个日子，太太一如对待小株那样，对大株定时喷淋、浇灌、营养……我虽然常在南京，不能陪、养，但也一直挂念，永抱希望，和太太联络时，总会常常询问它，及至11月下旬，太太还说它丝毫不见复苏的迹象。惊喜不出意外的还是来临了！就在上个周末，太太兴奋地电话我：“我看到了一些绿色的小点点，我觉那是芽儿！它竟然真的活过来了，太神奇了！太神奇了！”——默默蓄势了50多天的它，欣欣然，睁开了眼！这是它生命绽放的样子：
它是如此得饱满、鲜活、盎然和强壮！——除了等待、爱和相信，它更让我们深刻地看见了生命、生长的本质与顽强：它一直都在全力以赴，拼命地自己唤醒自己、自己复活自己、自己成长自己！——这，就是一个生命个体自己成就自己的本能和力量！太太一边用喷壶润泽这些嫩芽，一边对我说道：“这样看来，它的花期要比小的那株会晚一些了，自然谢的日子也就会晚些，这样，我们阳台开花的时间就更长了。”太太的话又让我心底深深触动，不由喃喃自语：“也许今年会是，但是来年呢？未来的好多、好多年呢？它再也不会晚了，它会顺应自然，和那株小的同时发芽、同样的茂盛、同样自由生长、同时开花、同样地繁华，乃至于比小株分更多的蘖、长更多的叶、开更多的花……在数十年、乃至百年的岁月里，当下迟发的两个月（恰等于学生学习的半个学期时间）又算的上什么呢？”——急什么？尤其是：我们替他急什么呢？那只不过是徒劳的缓解我们自己的焦虑罢了，对它——毫无作用！毫无益处！是的！毫无作用！毫无益处！太太感慨地回：“其实不需要比的，更不需要打扰的，就像外面的树，它们自己知道该在什么时间、该在自己哪里发自己的芽，添自己的枝，长自己的叶，开自己的花，它们各自都会长成它们各自要成长、该成长的样子，适合自己的样子，美好的样子……”是的，我们急什么呢？耐心地等待、永葆希望、深深地相信、充分的爱和滋养吧！——TA 有无穷的、顽强的自我成长、自我优化的本能和力量！TA终究能如其所适地成长为如其所是的、美好的TA自己！行文至此，不由让我想起了意大利“瑞吉欧幼儿教育”创始人洛利斯-马拉古奇，想起了他那首一直感动我和警醒我的教育诗：《不，一百种在那里》，在这里一起分享给大家。不,一百种在那里——洛利斯-马拉古奇 (意大利）儿童是由一百种组成的儿童有 一百种语言一百双手一百个念头一百种思考、游戏、说话的方式有一百种倾听、惊奇和爱的方式有一百种欢乐，去歌唱，去理解有一百个世界，去探索，去发现有一百个世界，去发明有一百个世界，去梦想儿童有一百种语言但被偷走了九十九种。学校和文明，使他的身心分离。他们告诉儿童：不需用头脑去做，只需听不要说，只要理解不要快乐，爱和惊奇只属于复活节、圣诞节。他们催促儿童去发现早已存在的世界，儿童的一百个世界他们偷走了九十九个，他们告诉孩子：游戏与工作现实与幻想科学与想象天空与大地理智与梦想它们是水火不容的。他们就这样告诉儿童：一百种不存在。儿童却说：其实真的有一百……其实，又何止一百、一千、一万呢？在我当下浅薄的认知里，教育一如文中“两个草球与两株老桩”的生长，确实须全景、综合、科学、辩证地看待教育的因果，充分、适性、自然地发挥各种教育因素的力量，且要竭力地更多地相信、更耐心地等待、更充分地敬重他调动自成长的潜能和力量。——因为，只有越多地让他自己唤醒自己、自己生长自己，他才越有可能成长为自然、健康、独立、独特的他自己！若真如此，则众生幸甚！张宏伟
2024年12月6日 于北京全景斋
来源：中国教师报
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