摘要：如果从试卷来看，一张小学语文试卷通常会考察学生的这几个方面：基础知识、阅读理解和写作。

我上学那会儿，同学之间流传着一句话：学好数理化，走遍天下都不怕。

到了孩子这一代，大家又都说“得语文者得天下”。

如果从试卷来看，一张小学语文试卷通常会考察学生的这几个方面：基础知识、阅读理解和写作。

随着年级的上升，我们也不难发现，卷子里的阅读理解和写作的分值就占了很大的比重，

由此可见，阅读和写作对学习语文来说有多么重要。

小学语文怎么学？无非就是字词、阅读和写作，字词是基础，阅读和写作是根基，

我们将围绕着这3个中心，结合自己的经验分享以下3个重要的点：

夯实课本、课外阅读和练习写作。

PART1：夯实课本是基础

语文教材是老师带领学生学习语文的一个范本，其中识字、写字是很重要的一点。

小学语文课本上的生字分为两类：一个是会认字，一个是会写字，

会认的字在接下来的语文课本当中也会变成会写的字。

那么，书上要求会写的字要会默写，要求会背的唐诗、自然段、日积月累要会背会默。

这个语文老师一般都会布置，让孩子跟着老师的节奏踏踏实实的走好每一步就行了。

准备一个错字本，用来记录孩子写错的汉字，

当孩子读错写错的时候，我们都及时给他指出来，

为的就是孩子在一开始记忆汉字的时候，就能把这个字记准确。

如何判断孩子是否掌握了这些汉字，除了随堂练习之外，还有一个很直接的方法就是朗读语文课本。

语文课本是个宝藏，把角角落落都给整明白，对学习语文只有好处。

PART2：课外阅读是根基

学语文就是要广泛阅读。

如果说，语文课本的学习是精读，那么，课外阅读就是泛读，二者互补。

你会发现，

有阅读基础的孩子，在一二年级的时候，他们没有因为识字量而厌读的困惑，

接着就是看图写话和写作文的时候，即使没有父母的帮忙，也能写的比较顺畅。

有人说，是多刷题还是多课外阅读？

我们可以看一下孩子的语文卷子，一二年级的语文数学，就已经有新情境融合题，开放性思维，跨学科融合...

到了三年级，语文的阅读理解是不是特别考验孩子的归纳与总结？孩子总是理解不了，作者到底想表达什么？

越往后，试卷儿就不再只考书上的内容了，只会更加灵活，开放，这就非常考验孩子的综合阅读理解能力。

没有充足的阅读积累，怎么理解题意？怎么架构作文？

我们说阅读和语文的关系，阅读肯定不是为了语文考试，但，阅读最直接粗暴的目的就是应试。

现在有一个比较普遍的问题，就是孩子不愿意读，只能在老师的阅读打卡要求下，每天读一点，

说实话，阅读打卡的好处是，孩子确实多读了一些内容，但是，也会让孩子认为，“阅读是老师布置的任务”

那既然是任务，老师没让读，孩子就不愿意读了，还有一点，阅读打卡的书确实也没有那么让人感兴趣，

那家长平时还是要费点心思，不要限制孩子的阅读，报纸、杂志、儿童文学、科普、漫画都可以让孩子广泛涉猎。

PART3：学会写作是关键

语文的作文绝对是拉分项。

语文是一门语言，那么语言的学习顺序就是听、说、读、写，

写，作为最后一个环节，也代表了孩子进入了一个更高级别的对语言的利用的阶段。

当孩子对写作文很陌生的时候，我就告诉他，

写就是把你想说的话用笔写出来，换了一种表达方式而已 ，写的能力和阅读量也有关系。

一二年级，孩子们写的是看图写话和写话，仿写句子，一般要求是100字以内，

到了三年级，孩子们就要开始写日记写作文了，其中日记不少于200字，作文不少于300字。

辅导过孩子作文的父母都知道，写作太难了，一辅导就想走人有没有？那我们想想这是为什么？

我家孩子刚开始学说话的时候，“老师老师”喊成“老西老西”，喊着喊着，他就会很自然的说，“老师老师”，

那为什么一到写日记的时候就像挤牙膏一样难？我相信大家一定懂我，答案就是，练少了。

那么，认真对待每一次课堂练笔，老师要求写日记的时候，我们可不可以初稿之后改1遍读1遍，再誊到老师要求的那个本本上去？

平时的话，也鼓励孩子养成一个写日记的好习惯。可以把日记换成悄悄话，写给爸爸的/妈妈的悄悄话，这样，孩子可能就更愿意写了。

有话则长，可以多写两句，无话则短，一两句话就行。重要的是写细节，写真实感受，写着写着就有经验了。

与你共勉，也欢迎你留言。

来源：妇产强哥