摘要：在蒲公英教育绿植环绕的教学楼里，我们约见了蒲公英教育创始人、国家一级作家、散文诗人——饶远先生，虽已86岁高龄，但他精神矍铄，笑容可掬。环顾四周，墙面上挂着他的代表作《鸟仙子的绿岛》插画，书架上整齐陈列着他荣获冰心图书奖和中国图书奖的作品集。

第一部分

饶远：一甲子的童心守护与文学传承

蒲公英教育创始人 饶远先生

在蒲公英教育绿植环绕的教学楼里，我们约见了蒲公英教育创始人、国家一级作家、散文诗人——饶远先生，虽已86岁高龄，但他精神矍铄，笑容可掬。环顾四周，墙面上挂着他的代表作《鸟仙子的绿岛》插画，书架上整齐陈列着他荣获冰心图书奖和中国图书奖的作品集。

初心：从乡村教师到儿童文学作家

"我常常想起七十年前，我刚从韶州师范毕业走上讲台的那一刻。"饶远先生的声音温厚而富有磁性，"那时我在乡村小学教书，教室里课桌椅都很简陋，但我带着孩子们在田野里上课，在大自然中寻找写作的灵感。"

他轻轻抚摸着1988年出版的第一本童话集《青春的花蕾》，回忆道："我的创作初心很简单，就是要为孩子们建造一个美好的精神家园。1991年加入中国作家协会时，我就立下誓言要用毕生精力为孩子们写作。"

转型：从传统文学到创新教育

谈到创作与教育模式的变革，饶远先生显得格外兴奋。"很多人觉得我这个年纪的人会对新技术有抵触，恰恰相反，我对人工智能充满期待。"

他详细讲述了创办蒲公英教育的历程："2000年，我在深圳创办了这个非学科类文学素养机构，就是希望打破传统的作文教学模式。我们获得了深圳市教育局的认可，我们的写作课程被深圳市教科院评为'好课程'。"

最让他自豪的是，蒲公英教育开创了情境体验式教学模式。"我们将茶艺、书法、传统节日活动融入写作教学，让孩子们在体验中学习，在感动中写作。"

展望：让AI成为儿童文学创作的新翅膀

对于人工智能时代的儿童文学创作，饶远先生有独到的见解："AI不是传统文化的威胁，而是最好的创作助手。关键是要把握好几个度：技术应用的度，人机结合的度，还有创新与守正的度。"

他特别强调，AI技术要让儿童文学"活"起来："我们正在尝试用AI工具为孩子们创作互动式童话，小读者可以参与到故事发展中，这为传统文学创作带来了全新的可能。"

临别时，饶远先生寄语年轻教育工作者："希望你们既要有拥抱新技术的勇气，也要有坚守教育初心的定力。AI时代，作家和教师不会被替代，但不掌握新技术的创作者可能会落后。我们要做智能时代的弄潮儿，让中国儿童文学在这场变革中绽放新的光彩。"

第二部分

孙芳：传统文学与现代教育的摆渡人

蒲公英教育校长 孙芳

送别饶远先生后，孙芳校长步履轻盈地走进教室。这位八零后教育家身着素雅旗袍，举止间既有着传统文人的温婉，又透着现代教育者的干练。

心得：文学教育需要当代化表达

站在蒲公英教育的文化墙前，孙芳校长温柔而坚定地娓娓道来：

"蒲公英教育的核心价值，可以用三颗心来表达：

第一颗是'童心'。我们始终相信每个孩子内心都住着一位诗人、一个讲故事的人。我们的使命不是灌输，而是唤醒——通过茶艺体验让孩子感受仪式之美，通过田野采风唤醒对自然的感知，通过戏剧演绎激发表达的勇气。就像饶远老师常说：'要蹲下来，用孩子的眼睛看世界'。

第二颗是'匠心'。我们坚持'慢教育'的理念。在快餐文化盛行的时代，我们愿意花一节课时间等待一个孩子观察茶叶舒展的轨迹，用整个学期陪伴孩子打磨一本原创绘本。这种匠心体现在我们的情境教学法中：当孩子们学习《水妈妈的美梦》时，我们会带着他们到河边采风，用显微镜观察水滴，让文学从书本走向真实的生活。

第三颗是'中国心'。我们致力于让传统文化在新时代焕发生机。不是简单地穿汉服、背古诗，而是通过AI故事创编平台让孩子与古代诗人对话，用编程技术重现敦煌壁画中的乐舞场景。我们正在研发的'智慧国学课堂'，能让孩子们通过VR技术体验《兰亭集序》的曲水流觞，在沉浸式体验中理解中国文化的精神内核。

最重要的是，我们始终坚守'生命影响生命'的教育本质。技术只是工具，而教育的核心永远是人与人的情感连接。我们的老师最重要的不是教授技巧，而是守护每个孩子的独特性，让他们在文学滋养中找到自我表达的声音。

这就是蒲公英教育——让文学成为照进孩子生命的一束光，让传统文化通过创新的方式在新时代延续生命力。我们不是在培养作家，而是在培育拥有感知力、表达力和文化自信的完整的人。"

回到办公桌前，她继续说：“很多人认为传统文化教学就是背诵经典，这是很大的误解。”孙芳校长开门见山地指出，“文学教育的核心是情感培育和创造力激发，而不是简单的知识传授。”

她分享了教学中的一个小故事："有个学生最初对写作很排斥，觉得无话可写。后来我们带他到茶园体验采茶、制茶的过程，让他用五感去感受，回来后他写出了一篇生动的《茶香记》。在这个过程中，他不仅学会了观察生活，更找到了表达的乐趣。"

孙芳认为，文学教育要把握三个关键：“首先是情感连接，让学生从内心产生共鸣；其次是当代转化，用现代人喜闻乐见的方式呈现；最后是实践体验，让学生在生活中发现写作的素材。”

她特别介绍了蒲公英教育的“沉浸式文学课堂”：“我们通过情景再现、角色扮演等方式，让孩子们亲身经历文学作品中描述的场景。比如在学习《鸟仙子的绿岛》时，我们会创设森林情境，让孩子们化身故事中的角色。”

创业：在坚守中创新

谈到接棒蒲公英教育的历程，孙芳校长感慨万千：“2010年我从饶老师手中接过这份事业时，正值应试教育盛行期，很多家长更看重分数而非素养。我们坚持文学素养培养，最初并不被市场看好。”

最艰难的是2015年，当时团队中部分老师因待遇问题选择离开。“那时我也动摇过，是饶远先生的一句话点醒了我：‘教育是种树，不是种菜’。我们不能追求立竿见影的效果，而要着眼于学生的长远发展。”

转折点出现在2018年，孙芳带领团队开发的“情境体验式写作教学法”获得了全国教育创新大奖。“这个教学模式成功实现了文学教育的现代转化，让学生通过亲身体验来学习写作，创作积极性大幅提升。”

展望：做文学教育的跨界者

对于未来，孙芳校长有着清晰的规划：“我们将重点推进三个方向：首先是建设文学智慧教育平台，通过AI技术为每个学生定制个性化阅读写作方案；其次是开发更多跨界融合课程，比如文学与戏剧、写作与视觉艺术等；最后是推动中国儿童文学国际化，用AI翻译技术向世界传播中国故事。”

她特别提到一个创新项目：“我们正在训练一个专门的AI创作助手，它能够理解不同年龄段孩子的特点，提供适龄的创作建议。比如帮助低年级学生拓展想象力，辅助高年级学生完善故事结构。”

“未来的文学教育者应该是跨界者，”孙芳校长总结道，“既要深植传统文化土壤，又要掌握前沿科技工具；既要懂得教育规律，又要理解儿童心理。最重要的是，永远保持对文学的热爱和对孩子的爱心。”

访谈结束时，夕阳正好洒在孙芳校长身上，在她周围形成一道温暖的光晕。看着她坚定而充满激情的目光，我们相信，在这代教育人的努力下，中国儿童文学的种子必将在AI时代绽放出更加绚丽的花朵。

后记：两代教育者，一个甲子之约，共同描绘出智能时代文学教育发展的美好图景。在他们身上，我们看到了传统文化的当代活力，也看到了科技赋能教育的无限可能。守正创新，文脉新传，这或许就是中国文学教育走向未来的最佳路径。86岁的饶远先生用他一甲子的耕耘告诉我们：只要童心未泯，文学永远年轻。

附录：

饶远先生简介

饶远先生（1939年4月2日生），原名饶纪省，笔名艾叶、舒琴，广东韶关始兴县人，今年86岁。他是国家一级作家、散文诗人，长期专注于儿童文学创作。

职业生涯与成就

饶远先生于1954年从韶州师范毕业后，便开始从事教育工作，先后在小学和中学（韶关市第八中学）任教，并担任教导主任。1975年，他开始文学创作。1984年，他加入广东省作家协会，同年调入韶关市文联，并先后担任《南叶》文学杂志和《蒲公英》报的主编、社长。

他曾任：

韶关市儿童文学创作研究会会长

中外散文诗研究会理事

中国儿童文学研究会理事 (1990年)

广东省作家协会儿童文学创作委员会委员

广东散文诗学会副秘书长

中国作家协会会员（1991年加入）

广东省政协第七届委员（1992年）

因其在专业领域的突出贡献，饶远先生在1988年至1998年间连续三次被评为韶关市专业技术拔尖人才。

文学创作与贡献

饶远先生著述颇丰，至2000年已发表作品逾200万字，出版专著26种，主编、编著图书20多种。其代表作包括童话《青春的花蕾》、散文诗《雾的眼睛》、童话集《蓝天小卫士》、长篇童话《鸟仙子的绿岛》等。

他的作品曾荣获：

广东省首届少年儿童文学艺术一等奖（童话《青春的花蕾》）

广东省第六届儿童文学著作优秀作品奖（长篇童话《鸟仙子的绿岛》）

第十二届冰心图书奖

第十三届中国图书奖（《水妈妈的美梦》）

教育领域的探索

2000年，饶远先生在深圳创办了蒲公英教育，这是一家专注于情趣创作和文学阅读的非学科类文学素养机构，获得了深圳市教育局的官方认可，其写作课程被深圳市教科院评为“好课程”。蒲公英教育致力于通过情境体验式教学，如结合茶艺、书法、传统节日活动等，引导孩子们学习和传承中华优秀传统文化，提升文学素养。

谨以此简介，向深耕儿童文学与教育事业、笔耕不辍的饶远先生致敬！

来源：深圳文学