摘要：想客观评价一件事情，必须要了解事情的全貌才行，而这一点，只有调查组才能做到，我们也只能等结果。

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相信很多关心教育的网友和我一样，一直都在等育英中学事件的最终调查结果。

笔者前几天在文章里专门提到，事情需要关注三个关键点：

第一是学生有没有犯错、犯了多大错；

第二是老师有没有体罚、进行了什么样的体罚；

第三是家长说的是不是真相、有没有夸大之处。

想客观评价一件事情，必须要了解事情的全貌才行，而这一点，只有调查组才能做到，我们也只能等结果。

今天（26日），调查组发布了“情况通报”，在调取了364个小时的原始视频，走访问询了71位有关当事人和涉事班级其他师生后，得出了调查结果，上面的三个问题也都得到了回应：

一是学生确实犯错了，在校学习10天，该生“多次违反班级管理要求”，班主任老师对其批评16次。

二是老师确实体罚了，具体为“右手拍打学生左上臂处1次”“抓起学生左臂下侧挥动1次”，另有两次罚站超出《中小学教育惩戒规则》的时限要求。

三是家长说的并非全部都是真相，存在夸大之处，不存在“趴在地上捡桌牌”“扇耳光”等情况。

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从调查结果中我们可以看到，当事家长对自己孩子的认知以及对老师行为的认知存在一定的偏差。

她的孩子并不像她以为的那么乖巧，班主任老师也不像她说的那么恶劣。

班主任老师并不是因为某些见不得光的理由霸凌学生，而是因为学生屡次违反纪律而多次对其进行批评和惩戒。

在这个过程中，存在不当和超出规定范围之处，有的构成了体罚。

说实话，即使是班主任老师被认定违规的那些行为，比如扔书，比如罚站超出时限，比如拍学生手臂，固然不符合现在的规定，但也和虐待、霸凌沾不上边。

面对班主任错误的做法，家长当然可以提出异议，可以表达不满，向上级反映。

但弄到现在这种程度，还是有点过了，对孩子、对自己、对老师、对学校，都会带来负面的影响。

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先前有人说，这件事应该写入我们的教育史。

这样说的人，当时是把那位母亲当成了敢于反抗“恶师”的斗士。

但现在看来，举报者只是一位过于相信和溺爱孩子的母亲。

闹得沸沸扬扬的家长举报育英中学老师霸凌学生事件，终究还是反转了。

不过这件事仍然非常典型，从另一个角度反映了当前的教育生态，的确应该在我们的教育历史中留下痕迹。

我们看到，一个家长的网络维权，可以迅速传播，影响巨大，远远超出学校和老师可以控制的范围，他们只能沉默以对。

在年长一些的人眼里，犯错误了被老师罚站，肉厚的地方被老师打一下，包括扔书扔个粉笔头之类，都算不得什么大事，但现在，可能就是违规，就要受到处分。

面对那些经常犯错、管教不听的孩子，学校和老师远没有想象的那么强大，其实没有太多的办法。

而老师一情绪激动，行为上一出格，就很容易踩到红线。

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我们当然应该保护每一个孩子，因为每一个孩子都是一个家庭的全部。

谁也不能容忍老师无缘无故霸凌孩子，侮辱孩子。

如果有以体罚甚至虐待学生为乐的老师，要坚决开除出教师队伍。

但也要保护本就有些脆弱的教育生态，毕竟，这关系着千千万万个孩子。

对于学校的管理，我们在正常监督的同时，也要多一些理解和同情。

老师和家长，不应该是东风压倒西风或西风压倒东风的关系，而应该是合作共赢的关系。

一起努力把我们的孩子教育好，这才是大家的共同责任。

明珠絮语（ID：tsliuchanghai），以教师和家长的双重视角看教育，解答青少年和家长的教育困惑。新书《为自己读书》正在当当、京东、天猫等平台热卖中！

来源：明珠絮语