摘要：各位五年级家长，是不是常常看着孩子的语文作业叹气？课文背了又忘，阅读题答不到点上，作文写得像流水账…… 其实不是孩子不用心，而是咱们没找对方法！今天就把人教统编版五年级上册第一单元拆成 “课文、口语交际、习作、语文园地”4 个板块，手把手教你带孩子复习，家里客
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各位五年级家长，是不是常常看着孩子的语文作业叹气？课文背了又忘，阅读题答不到点上，作文写得像流水账…… 其实不是孩子不用心，而是咱们没找对方法！今天就把人教统编版五年级上册第一单元拆成 “课文、口语交际、习作、语文园地”4 个板块，手把手教你带孩子复习，家里客厅、书房就能练，孩子学得轻松，咱们也少操心～
一、课文板块：《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》—— 抓 “借物抒情 / 喻理” 核心，基础 + 阅读双突破
本单元 4 篇课文都围绕 “事物” 展开，要么藏着作者的感情，要么含着做人的道理。复习时，要把 “字、词、句” 基础打牢，再掌握 “借物表达” 的阅读套路。
（一）基础知识：生字词 + 背诵默写，拆解难点逐个击破
1. 生字词：按 “易错音、易错形、多义字” 分类记
• 易错音：
o “嫌（xián）” 易读成 “jiān”，可以和孩子说：“‘嫌’和‘咸（xián）’发音像，记住‘嫌弃’的‘嫌’读 xián。”
o “嵌（qiàn）” 易读成 “qiān”，用组词记：“嵌入（qiàn rù）—— 把东西嵌进缝隙里。”
• 易错形：
o “鹭”：上下结构，上面是 “路”，下面是 “鸟”，可编口诀：“小鸟（鸟）在路（路）上，就是白鹭的鹭。”
o “箩”：竹字头，和竹子编的器具有关，对比 “萝（草字头，和植物有关，如萝卜）”。
• 多义字（以 “熟” 为例）：
课文里 “花生熟了”（植物果实长成）；“熟能生巧”（熟练）。和孩子玩 “一字多义猜谜”：说句子让孩子选意思，比如 “饭熟了”（①食物烧煮到可吃的程度）。
2. 背诵默写：锁定重点段落，用 “分层 + 联想” 法
• 《白鹭》重点段：“那雪白的蓑毛…… 黛之一忽则嫌黑。”
分层记：先写蓑毛（雪白）→ 身段（流线型）→ 长喙（铁色、长约一寸）→ 脚（青色）→ 颜色搭配（素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑）。
联想记：想象白鹭站在眼前，从羽毛到脚，慢慢打量，边想边背。
• 《桂花雨》重点段：“摇哇摇，桂花纷纷落下来…… 满头满身都是桂花。”
动作联想：和孩子模拟 “摇树” 动作，想象桂花像雨一样落下，嘴里同步背 “摇哇摇…… 桂花雨”。
• 古诗《蝉》：
用 “画面串联法”：蝉（垂着触须）喝清露→ 叫声从疏朗的梧桐树里传出来→ 因为站得高，声音传得远→ 不是靠秋风。边画四幅小图，边背诗句。
二、阅读理解：4 篇课文逐个突破，考点 + 模板 + 练习全到位
本单元 4 篇课文都 “借物说情 / 讲道理”，但每篇侧重点不同，复习要精准对标考点。
（一）《白鹭》：抓 “诗意描写”，学把事物写美
核心考点：体会 “比喻、拟人” 手法，感受文字的画面感。
典型题型：“‘白鹭是一首精巧的诗’这句话有什么表达效果？”
答题模板：
这句话用了（比喻 / 拟人）的修辞手法，把（白鹭）比作（精巧的诗），生动写出了白鹭（外形 / 姿态的美感），表达了作者对白鹭的（喜爱与赞美）。
家庭练习法：
和孩子玩 “句子变身游戏”：
• 原文：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”
• 让孩子改写成：“白鹭实在是____，一____的____。”（示例：“白鹭实在是一幅画，一幅嵌在青山里的水墨画。”）
• 再引导孩子分析：“你为什么这样改？突出了白鹭什么特点？”（锻炼孩子用修辞写画面的能力）
（二）《落花生》：学 “借物喻人”，懂做人的道理
核心考点：理解 “花生特点” 与 “做人道理” 的联系。
典型题型：“作者为什么要写花生和桃子、石榴、苹果的不同？”
答题模板：
通过（花生与桃子、石榴、苹果的对比），突出了花生（朴实无华、默默奉献）的特点，从而告诉我们（人要做有用的人，不要只讲体面而对别人没有好处）的道理。
家庭练习法：
开展 “家庭‘花生’讨论会”：
• 让孩子列举 “生活中像花生一样的人或物”（如环卫工人、路灯、老黄牛）。
• 再让孩子说：“像花生，因为。”（示例：“环卫工人像花生，因为他们默默打扫街道，让城市干净，却很少被特意赞美。”）
（三）《桂花雨》：品 “场景情感”，忆童年与家乡
核心考点：分析场景描写中蕴含的情感。
典型题型：“‘摇桂花’的场景描写，表达了作者怎样的感情？”
答题模板：
通过描写（摇桂花时全家欢乐的场景），营造出（温馨、快乐的氛围），表达了作者对（童年生活、家乡）的（怀念与热爱）。
家庭练习法：
和孩子一起 “复刻童年场景”：
• 比如一起包粽子，让孩子观察 “洗粽叶、填糯米、扎线” 的过程。
• 然后让孩子描述：“的时候，（家人动作），我感觉____。”（示例：“包粽子的时候，奶奶的手灵活地把粽叶折成漏斗，妈妈往里面填糯米，我在旁边递线，感觉家里暖暖的，特别幸福。”）
（四）《珍珠鸟》：悟 “信赖的力量”，懂人与动物的相处
核心考点：理解 “信赖创造美好境界” 的含义。
典型题型：“‘信赖，往往创造出美好的境界’在文中有什么作用？”
答题模板：
这句话是（中心句），总结了（珍珠鸟从害怕人到信赖人的过程），揭示了（人与动物之间信赖能带来美好关系）的道理，升华了文章的（主旨）。
家庭练习法：
分享 “信赖小故事”：
• 家长先讲：“我小时候养过一只小狗，一开始它怕我，后来我每天喂它、陪它玩，它就会摇着尾巴跟我走，这就是信赖。”
• 让孩子讲自己 “被信赖” 或 “信赖别人” 的事，再联系课文说说感受。
三、口语交际：“制定班级公约”—— 在家模拟真实场景，练出清晰表达力
口语交际要求 “能积极参与讨论，敢于发表意见，学会制定班级公约”。很多孩子不敢说、说不清楚，在家模拟 “家庭公约讨论会”，能有效锻炼。
步骤 1：明确 “公约” 的意义
和孩子聊天：“班级就像家，公约就是让家更舒服的规则，咱们家要不要也定个‘家庭公约’？” 激发孩子兴趣。
步骤 2：分角色模拟讨论
• 角色分配：孩子当 “主持人”，负责说 “今天咱们讨论家庭公约，大家轮流提建议”；家长当 “发言者”，先举例：“我建议‘每天晚上 7 - 8 点是家庭阅读时间，大家都放下手机看书’，因为这样能一起学习。”
• 引导孩子发言：如果孩子说 “我想定‘看电视不能超过 1 小时’”，家长追问：“为什么定这个规则呀？” 引导孩子说清理由（比如 “看太久伤眼睛，还影响写作业”）。
• 讨论与修改：家长故意提 “不合理建议”（如 “周末可以一直看电视”），让孩子反驳，练习 “有理有据表达观点”。
步骤 3：形成 “家庭公约” 并执行
把讨论出的规则写在纸上，贴在冰箱上，全家遵守。比如 “每周六全家一起做家务”，到时间就和孩子一起行动，让孩子体会 “公约需要共同遵守”。
这样练几次，孩子在学校讨论班级公约时，就知道如何 “清晰提建议、认真听别人、有理有据讨论” 了。而且教育部门特别强调 “口语交际要在真实情境中进行”，家庭场景就是最好的 “真实情境”～
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四、习作：“我的心爱之物”—— 从 “没话写” 到 “写得棒”，模板 + 范文 + 修改建议全有
孩子写 “心爱之物” 常见问题：要么写得太简单（“它是个玩具，我很喜欢”），要么流水账（“它是妈妈送的，颜色红，形状圆，我每天玩”）。用 “三步法 + 范文”，轻松写生动。
（一）写作三步法：定物→描样→讲故事
1. 第一步：选定 “心爱之物”
不是越贵越好，而是有故事的。比如旧玩偶、外婆织的围巾、陪伴多年的钢笔。
2. 第二步：细致描 “样子”
用 “五官观察法”：看（颜色、形状）、摸（质地）、闻（气味）、听（有没有声音）。
3. 第三步：讲好 “心爱故事”
聚焦 “一件事”，写清楚 “什么时候 + 发生了什么 + 它给你的感受”。
（二）精简版范文 + 逐段分析
范文标题：我的 “小坦克”
① 我的心爱之物是一辆铁皮小坦克，它是我五岁生日时，爸爸用废旧易拉罐亲手做的，坦克身上还贴着我最喜欢的奥特曼贴纸。
② 小坦克浑身银亮亮的，像穿了件金属铠甲。炮管是红色的，直挺挺地伸着，像个神气的小战士。用手一推，它会 “咕噜咕噜” 往前跑，铁皮碰撞发出的声音，像小鼓在敲。
③ 记得我第一次自己睡时，害怕得缩在被窝里哭。爸爸把小坦克放在我枕头边，说：“让坦克保护你！” 我摸着冰凉的铁皮炮管，好像真的有个小战士在身边，慢慢就不害怕了，抱着它睡着了。
④ 现在我长大了，小坦克掉了块漆，奥特曼贴纸也卷边了，但我还是很爱它 —— 它是爸爸的爱，也是我勇气的小秘密。
逐段分析：
• 第①段：直接点题，交代 “是什么（铁皮小坦克）+ 怎么来的（爸爸用易拉罐做的）+ 特别之处（贴奥特曼贴纸）”。
• 第②段：用 “五官法” 描样子 —— 看（银亮、红色炮管）、听（咕噜咕噜的声音）、摸（冰凉的铁皮），把坦克写得鲜活。
• 第③段：讲 “第一次独自睡觉” 的故事，写清楚 “时间（第一次独自睡）+ 发生了什么（害怕，爸爸用坦克安慰我）+ 感受（不害怕了，有勇气）”。
• 第④段：结尾抒情，点明 “爱它的原因（爸爸的爱、勇气的秘密）”。
（三）孩子写完后，这样改更出彩
1. 加细节：如果孩子写 “玩具熊很软”，引导改成 “玩具熊的毛像云朵一样软，贴在脸上，痒痒的，特别舒服”。
2. 换动词：把 “我抱着它” 改成 “我紧紧抱着它，生怕它溜走”，动作里藏着感情。
3. 补感受：在 “它陪我度过很多日子” 后，加上 “每次看到它，就像看到小时候的自己，心里暖暖的”。
五、语文园地・交流、运用、积累，把知识点变成亲子互动
（一）、体会描写事物方法的相似之处
三个句子都用了 “对比” 的手法 —— 把两种（或多种）事物放在一起比较，让要描写的事物特点更突出、更鲜明。
• 写花生的句子：
把 “花生的果实埋在地里”，和 “桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝上” 对比，突出花生朴实无华、默默结果不张扬的特点。
• 写白鹭的句子：
把 “白鹭” 和 “白鹤、朱鹭、苍鹭” 对比。白鹤 “太大生硬”，朱鹭、苍鹭 “大了些、太不寻常”，而白鹭 “色素配合、身段大小都很适宜”，突出白鹭大小适中、姿态优美和谐的特点。
• 写瓜藤叶的句子：
把 “青红的瓜、碧绿的藤叶构成的装饰”，和 “高楼门前的石狮子、大旗杆” 对比，突出乡村瓜藤叶别有风趣、活泼可爱的特点（比石狮子、旗杆的严肃呆板更生动）。
练习小妙招：家长可以和孩子一起找生活中的事物对比，比如 “家里的小仓鼠和兔子，小仓鼠更小巧灵活”，用对比说说小仓鼠的特点，孩子能更快掌握～
（二）、多义词运用（以 “开辟”“姿态” 为例，练习 “温和”）
同一个词语在不同句子里意思不同，这就是多义词。先分析示例，再练 “温和”。
• 示例 1：“开辟” 的不同意思
o “开辟出来种花生”：指开垦土地（把荒地开发成能种植的田）。
o “开辟了一片新天地”：指开创、开拓新领域（人工智能开拓了生活的新范围）。
• 示例 2：“姿态” 的不同意思
o “梅树那样有姿态”：指物体的外形、样子（梅树的外形好看）。
o “全新的姿态”：指人的精神面貌、态度（用新的精神面貌迎接新年）。
• 用 “温和” 写句子（两个意思）：
o 形容气候（天气不冷不热）：
示例：“秋天的气候很温和，风吹在脸上不冷也不热，舒服极了。”
o 形容性格（性情、态度温柔）：
示例：“老师性格很温和，即使我们犯了小错，她也会耐心地和我们讲道理。”
练习小妙招：先和孩子讨论 “温和” 形容气候、性格时的不同感觉，再让孩子自己编句子，能更好掌握多义词用法～
结合最新教育动态：“双减” 后，家庭成为语文学习的 “重要课堂”
“双减” 政策实施以来，学校作业更精简，要求孩子 “学透课堂知识，在生活中运用语文”。教育部多次强调，家庭教育要和学校教育形成合力，语文学习尤其需要 “生活场景的浸润”。咱们上面说的 “家庭公约讨论”“心爱之物寻宝”“生活对比挑战”，都是在生活里学语文，既符合政策方向，又能让孩子觉得 “语文不是枯燥的课本，是身边的故事和道理”。
最后想对家长说：
语文不是 “刷题刷出来的”，而是 “慢慢浸润出来的”。看着孩子从把 “白鹭” 读成 “lù” 到能讲出它的美，从写作文磕磕巴巴到能分享心爱之物的故事，从不敢发言到能有理有据讨论规则…… 这些点滴进步，都是孩子成长的证明。
咱们当家长的，不用焦虑 “别的孩子是不是学得更快”，只要陪着孩子，把课文里的文字变成生活里的笑声，把试卷上的题目变成聊天时的思考，把作文里的素材变成回忆里的温暖，孩子的语文能力自然会像小树苗一样，迎着阳光，慢慢长大。
相信孩子，也相信咱们的陪伴 —— 那些和孩子一起读课文、聊故事、找 “心爱之物” 的时光，都会成为孩子语文学习里，最亮的光。咱们一起，静待花开～
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来源：职场tan
