摘要：写日记这事儿，老师常常叹气，孩子常常发愁。课堂上布置“每周一篇”，家长跟着唉声叹气，孩子就更抓瞎，写出来常常像流水账今天床、吃饭、上学，平平淡淡没味儿。日记不是流水账，是寻宝。把日子当成藏宝图，孩子要学会用观察力去挖那颗闪光的“宝贝”。我跟你说。就是啊。

写日记这事儿，老师常常叹气，孩子常常发愁。课堂上布置“每周一篇”，家长跟着唉声叹气，孩子就更抓瞎，写出来常常像流水账今天床、吃饭、上学，平平淡淡没味儿。日记不是流水账，是寻宝。把日子当成藏宝图，孩子要学会用观察力去挖那颗闪光的“宝贝”。我跟你说。就是啊。

怎么把写活？是钓饵，能不能把读者钩住决定成败。笨笨的“今天，我看到一只小鸟。”像白开水。聪明的要会用声音、动作、疑问来拉人入场。比如“喳喳喳！窗台上来了个小客人，一只圆滚滚的小麻雀！”或“咦？妈妈的眉头怎么皱成了一个小疙瘩？”还有“我偷偷把香菜挑出来，结果被爸爸逮个正着！”直接引语和感官描写能立刻提高情感表达和叙事吸引度。真心的。太厉害了。

第二招是寻找“闪光点”天天发生的事里，挑一件放大写。用第一人称视角写微小冲突、惊喜或难过，补充动作、声音、颜色这些感官细节，读来就有温度。写作时可用“情绪词”“动作细节”“环境描写”三要素来构建小场景，这其实就是基本的叙事结构训练，顺便提升观察力和语言组织能力。我跟你说。就是啊。

第三招是要留白或反思，不用把事儿交代得面面俱到，学会做一点情感收束或设问引想象，让老师觉得孩子会思考。课堂上有老师点评说“这个孩子虽然字少，但能抓住细节，会用感官词，情感真实。”家长可以把写日记当成游戏，给孩子设置小任务今天至少找一个宝贝、用一句声音、写一句反思。太接地气了。马上去试试。等一下，日记就会从负担变成发现日常的仪式，生活里那点小光点不会跑。

来源：光亮教育